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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 정의

Ⅲ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 특성

Ⅳ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 의의

Ⅴ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 지침

Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 편성
1. 전면 재구성 유형
2. 목표를 조정하거나 재구성하는 유형
3. 내용을 조정하거나 재구성하는 유형
4. 지도 순서를 조정하는 유형
5. 시간을 조정하는 유형

Ⅶ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)과 열린교육의 비교

Ⅷ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용: 7차 교육과정에서는 수준별 교육과정을 ‘학생 개개인 능력의 개인차에 부응하는 교육과정’이라고 정의하였으며, 그 유형을 단계형, 심화ㆍ보충형 및 과목 선택형으로 구분하였다. 7차 교육과정에서 제시하고 있는 유형에 따르면 단계형 및 심화ㆍ보충형 수준별 교육과정은 국민 공통 기본 교육기간(1-10학년)에 적용된다.
첫째, 단계형 수준별 교육과정에서 단계는 교과 내용의 난이도 수준을 나타내는 것으로서 학생의 학습 능력 수준을 나타내 주는 지표로 환원된다. 여기서 말하는 난이도 수준(학습 능력 수준)은 상대적 순서로서의 수준을 뜻한다. 7차 교육과정에 의하면 단계형은 중등 영어와 수학 교과에 우선 적용하는 것으로 되어 있다. 왜냐하면 다른 교과에 비해 교과 내용의 난이도가 상대적으로 어렵기 때문이다. 단계형 수준별 교육과정은 속진 또는 지진 등과 같은 학습 속도에 대응하는 교육과정을 제공한다는데 기본 취지를 두고 있다. 차상급 단계와 차하급 단계의 관계는 시간적 선후 관계와 교과 내용의 난이도 관계를 의미하며, 각 난이도에 대응하는 학습 능력 수준의 상대적 관계를 나타내 주는 지표가 된다. 차하급 단계에서 차상급 단계로 진급하는 것은 학습의 속도를 빠르게 하는 것으로 보아야 한다. 즉, 동일한 교과 내용을 보다 깊이 있게 학습하는 것이 아니라, 차하급 단계의 내용에 비해 상대적으로 난이도가 높은 새로운 내용을 학습하는 것이다.
둘째, 심화보충형 수준별 교육과정에서 보충 과정은 기본 과정의 내용을 동일하게 또는, 단순화하여 학습자에게 요구하는 학습 능력 수준을 낮춘 과정이 되고, 심화과정은 기본 과정의 내용을 동일하게 또는 확대하여 학습자에게 요구하는 학습 능력 수준을 높인 과정이 된다. 단계형 수준별 교육과정이 동일한 교육내용을 학습능력에 대응해서 빠르게 또는 느리게 제공하는 것임에 비해 심화․보충형 수준별 교육과정은 학습 능력에 대응해서 심화 또는 보충 학습이 이루어질 수 있도록 하는 유형이다. 따라서 단계형이 교육과정의 운영과 밀접한 관련을 맺고 있는데 반해, 심화․보충형은 학습 능력에 따라 차별적으로 교육과정을 제공할 수 있도록 교육과정 자체가 차별적으로 편성되어 있어야 한다. 적용 교과는 국어, 사회,

참고문헌: - 권태덕(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
- 김재춘(1999), 수준별 교육 과정의 이해, 서울 : 교육과학사
- 경상북도교육과학연구원(1999), 수준별 교육과정 운영의 실제, 대구 : 성심인쇄소
- 교육개발원(1997), 제7차 수준별 교육과정 현장 적용모형 개발
- 이화진 외(2001), 제7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원
- 조도근(1997), 수준별 교육과정의 현장 적응과 당면 과제

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