[현대시 교육] 장르변환을 통한 시의 이해와 내면화

교육은어떻게 해야 할까04문학교육수업지도안*관련논문 소개**일상생활에서도 문학 능력 향상 가능!그럼에도 학교에서의 문학교육이 필요한 이유는?문학이란 무엇인지,문학작품을 어떻게 읽어야 하는지,문학작품이 삶에 어떤 의미가 있는지와 같은 것들을 본격적으로 배울 수 있기 때문.문학교육이 지향해야 할 바는 무엇일까?주체성 실현성찰적 행위1) 문학교육의 필요성01 문학교육은 왜 필요할까언어를 통한 세계를 이해, 표현하는

시이다. 이 시는 ‘깃발은’이라고 해야 할 곳에 ‘이것은’이라는 말로 대신하였고, 전체 시에 ‘깃발’이라는 어휘는 단 한번도 노출시키지 않았다. 뿐만 아니라 제 2행부터는 ‘이것은’이라는 말조차도 생략해 버렸으며 보조관념만으로 나타내고 있다. 이렇게 원관념이 대명사로 나타나 있거나 생략되었음에도 불구하고 시의 이해에 별다른 어려움을 느끼지 않게 되는 것은 두 사물 간의 동일성이 보편적 상상력을 통한 합일을 가능하게 하여 유추

시지옥으로 표현되는 제도교육의 모순이 가장 큰 원인이겠지만 모든 원인을 제도교육의 죄과로 돌리는 것은 무책임하다. 문학을 둘러싼 사회의 분위기 속에, 문학을 가르치는 교사의 편에, 문학을 배우는 학생 편에, 이처럼 도처에 문제가 도사리고 있다. 우리는 문학교육 중에서도 시 교육에 초점을 맞춰, 현재 학교에서 이루어지고 있는 시 교육의 문제점은 무엇인지 알아보고, 교과서에서 시의 위상은 어떠한지에 대해 알아보도록 하겠다. 또한 두

현대문학연습7차 교육과정에서의 시교육 문제점과 개선 방안< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 시교육의 문제점1.1. 교과서 내적인 문제1.1.1. 교과서 수록 상의 오류1.1.1.1. 박용래의 ‘겨울밤’, 배우기 적절한 작품인가1.1.1.2. 어떻게 가르칠 것인가1.1.2 해석의 오류1.1.3. 제재 선택의 오류1.1.4. 교과서 내적인 문제의 교수․학습 방법 모색1.2. 교과서 외적인 문제1.2.1 국어교육과정 속의 문학1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점2. 시 교육의 반

이해 위에서 바람직한 통일의 논의를 이룰 수 있다는 관점으로 변화되었다. 지금까지 남북은 정치 경제적인 분야에서 많은 협력을 시도 해 왔다. 하지만 교육, 언어적 분야에서는 접근에 대한 논의조차 미흡했다. 이 점은 분명히 남북한 통일에 있어서 큰 걸림돌이 될 것임에 분명하다고 생각한다. 이번 발표 과제 및 연구를 통해서 남북한 교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있