시조와 하이쿠를 통해 알아본 비교문학의 교육적 의미

문학의 감상 (2) 가시리학습목표고전 문학 작품을 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글로 표현할 수 있다.학습 활동(내용 학습) ‘가시리’를 감상하고, 다음 물음에 답해 보자.1. 각 연의 내용을 자신의 말로 바꾸고 말하는 이의 마음을 생각해 보자.2. ‘설온 님’에 담긴 의미에 대해 말해 보자.3. 반복되는 구절을 찾아보고, 반복의 효과를 생각해 보자. (목표 학습) ‘가시리’를 감상하고, 다음 물음에 답해 보자.1. 다음 노래들을 ‘가시리’와 비교하

시조 교육 실태 및 문제점2.1. 시조 교육의 실태2.2. 시조 교육의 문제점3. 시조 교육 방법3.1. 시조 교육 방법의 문제점3.2. 앞으로의 시조교육 방안4. 교과서 활동을 통한 지도 방안Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론시조는 우리의 전통적 시가 양식 가운데 가장 다양한 향유층과 작가층을 가진 문학이며, 오늘날까지 창작되고 있어 오랫동안 전통을 이어오고 있는 우리나라만의 고유한 시가이다. 우리는 시조를 통해서 한국적인 향토성과 멋을 느낄 수

문학 교육적 연구(한신대 교육대학원)(1) 연구의 필요성과 목적필자는 신화가 단지 허구라고 치부되는 현실에 안타까움을 느끼며 신화는 과거의 역사적 사건을 상징적 논리로 재구성한 이야기라고 주장한다. 따라서 필자는 단군 신화의 다양한 유형을 알아본 후 이들 간의 차이점들을 비교, 분석하여 고찰함으로서 문학 작품으로서의 단군 신화의 가치를 재조명 하였다. 또한 오늘날 문학 교육에서의 신화 교육의 실태를 분석하고 문학 교육에서 단군

의미를 어떻게 이해하고 생성해 내는지를 확인할 수 있게 하는 것이다. 또한 읽은 시를 자아의 세계와 어떻게 관계 맺고 있는지도 드러나므로 아동이 수용과 창작을 통해 생산한 장르 변환 결과물은 연구 대상으로서 그들의 상상 작용 양상의 일면을 살펴볼 수 있는 자료가 될 수 있다. 장르 변환 - 문학 수업에서 어떤 작품을 읽고 다른 장르의 글로 바꾸어 쓰는 활동에 대해 ‘장르 전환’이라고 사용한 논문(최은희, 2001)이 있고 다른 매체를 이용하여

교육적으로 바람직하다고 생각되는 방향으로 유도하는 신념적 공정형이 논쟁수업에서 가장 적절한 교사의 태도라고 주장함이러한 절차를 거쳐서 교사는 가능한 많은 준비를 통해 논쟁을 구조화시켜야 하는데, 구조화가 덜 된 논쟁의 전개가 무의미한 혼돈으로 이어질 수 있다는 점에서 이 구조화가 논쟁 수업의 승패를 좌우한다. 협동학습 구조에서 논쟁 수업이 효과적일 수 있는 이유가 갈등이 기본 질서와 긍정적 상호의존성이라는 안전망 안에서