[특별활동] 자치활동 이론과 실제

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목차: 【 자치 활동 이론 part 】

Ⅰ. 자치활동의 의의와 성격

1) 자치활동의 개념

2) 자치활동의 성격

Ⅱ. 자치활동의 목표와 내용

1) 목표 설정의 원칙
2) 자치 활동의 목표 체계
3) 영역별 목표
4) 내용 선정의 기본 원칙
5) 내용 체계
6) 각 유형별 활동 내용
Ⅲ. 자치 활동의 교수, 학습 방법 및 지원

1) 교수, 학습 계획
2) 교수, 학습 운영

Ⅳ. 교수•학습 지원

Ⅴ. 자치 활동의 평가
1) 평가의 특성

2) 평가의 절차 및 방법

<참고문헌>

본문내용: 【 자치 활동 이론 part 】

Ⅰ. 자치활동의 의의와 성격

1) 자치활동의 개념
자치활동은 학생들이 학급이나 학교 구성원으로서 공동의 문제해결에 적극적으로 참여 하고, 민주적인 의사 결정의 과정에 따라 협의하며, 맡은 역할을 실천해 나가는 자발적 이고 자주적인 활동
2) 자치활동의 성격
∙ 집단 활동임과 동시에 개성을 신장시키는 활동
∙ 자주적, 자율적 실천을 중시하는 활동
∙ 교사의 지도와 조력이 요구되는 활동
∙ 자기표현과 타인 배려 등을 실천하는 활동
지금까지 여러 가지 형태로 전개되던 교육 활동 중에서 본질적으로 학생의 자주적, 자 율적 활동으로서의 성격을 지니고 있는 활동들을 모아 재구성하였다. 즉, 종래와 같이 집단의 범위에 따라서만 구분되던 학급 활동, 학교 활동 및 클럽 활동 중에서 학생들의 자주적 활동에 관련된 것을 추출하여 재구성하여, 목표와 내용을 중심으로 ‘자치활동’이라는 특별 활동의 새로운 한 영역으로서 독립하여 제시한 것이다.
이렇게 본질적으로 재구성한 의도는 첫째, 새로운 자치 활동 체계는 본질적으로 자치 활동에 해당하는 모든 활동들의 초점을 뚜렷이 함으로써, 교육 목표 달성의 효과성을 높 일 수 있다. 이전에는 자치 활동 관련 활동들이 실제로는 모두 이루어지면서도 초점 없이 산만하게 운영되어 온 바가 있었다. 둘째, 성격이 뚜렷한 자치 활동은 보다 체계적이고 객관적으로 운영되고 평가될 수 있다. 왜냐하면, 활동의 성격이 뚜렷하게 드러남으로써 운영과 평가에 관련되는 여러 측면과 요소들이 보다 명확하게 확인될 수 있기 때문이다.
3) 자치활동의 의의
첫째, 자치 활동 경험은 더욱 복잡해지는 현대 사회를 영위하는 데 필요한 공동체 의식 과 협동 정신을 고양시켜 준다.
둘째, 자치 활동은 사회 속에서 각자의 개성과 적성에 적합한 역할을 찾는 안목과 수행 능력을 길러 준다.
셋째, 자치 활동은 학생들의 의사소통 능력과 타인 배려 의식을 제고함으로써 민주 시 민으로서의 기본 자질과 태도를 높여 준다.
넷째, 자치 활동은 저학년 학생들의 자시의 역할을 인식하게 함과 더불어, 학교생활에 보다 쉽게 적응할 수 있도록 도와준다.

참고문헌: 유광찬, 장인실 외(2006),<특별활동과 재량활동의 탐구>, 서울 : 교육과학사
이규은, <특별활동 교육과정의 이론과 실제>, 동문사

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