[교육공학] 교수설계절차에 따른 수업 교재 및 지도안 개발(합리적 소비 방법 습득)
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- 목차
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Ⅰ. 분석
1. 요구분석
1) 수업의 목표 설정
2) 전반적인 수업내용의 결정
2. 수업내용 분석
3. 학습자 분석
1) ARCS이론을 토대로 한 학습동기 수준 분석
2) 출발점 행동으로서의 선수학습 능력의 확인
Ⅱ. 설계
1. 수행목표 진술
1) 수업의 전체 목표
2) 하위목표
3) 수업에 사용된 학습유형
2. 평가도구 개발
1) 다양한 소비문화의 유형에 대한 학습한다.
2) 합리적인 소비가 무엇인가에 대해 배운다.
3) 합리적인 소비가 가져오는 결과에 대해 배우고 이를 실천한다.
3. 교수전략 선정
1) 전체적인 수업절차 결정
2) ARCS전략 도출
3) 방법과 매체 결정 및 개발
Ⅲ. 개발
1) 수업지도안
- 본문내용
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Ⅰ. 분석
1. 요구분석
1) 수업의 목표 설정
우리조가 만드는 수업의 토대가 되는 교과과정은 중학교 2학년 도덕교과서의 <생활 속의 경제윤리> 단원이다. 이 단원의 구성내용과 학습활동을 토대로 우리조는 수업의 제 1목표를 “바람직하고 합리적인 소비 생활을 위해 절제하고 절약하는 자세를 가진다.”로 설정했다. 이러한 목표를 설정하게 된 것은 오늘날 현대의 소비사회 속에서 대부분의 학생들은 돈을 올바로 쓰는 방법을 알고있지 못한다고 생각했기 때문이다. 경제적으로 자립하여 스스로 경제활동을 경험해가는 성인들에 비하여 중학교 2학년에 해당하는 대부분의 학생들에게 화폐의 가치와 경제활동을 통한 바람직한 소비 생활의 개념은 아직 피부에 와 닿지 않는 추상적 개념일 수 있다. 따라서 수고롭게 노력한 대가로써의 화폐 가치를 깨닫게 할 필요가 있으며, 학생 개개인이 비로소 이것을 이해했을 때에라야 더욱 더 합리적인 소비의 주체가 되어야 함을 깨달을 수 있을 것이다.
그렇기 때문에 본 수업의 가장 큰 목표는 합리적인 소비 방법을 습득하는 데 있다. 수입과 지출, 소비 등의 경제적 개념이 아직 뚜렷하게 자리 잡히지 않은 중학교 2학년 학생들에게 짜임새 있고 규모 있는 소비 생활에 대하여 기본적 지식을 습득할 수 있도록 돕는다. 또한 이러한 합리적 소비 생활이 그들에게 가져다 줄 유익한 점들을 교육함으로써 그들 스스로 지혜로운 소비생활을 몸 소 실천할 수 있도록 고무하는 과정으로 수업을 진행하고자 한다.
그러나 학생들의 ‘합리적인 소비 능력의 고무’라는 1차적 수업목표는 “왜 합리적인 소비를 해야 하는가. 합리적인 소비를 통해서 나는 무엇을 얻을 수 있는가?”라는 근원적인 질문으로 귀결된다. 무턱대고 합리적인 소비를 하라고 가르치는 것은 학생들에게 고정화된 체계와 틀을 주입하는 것에 지나지 않는다고 생각했기 때문이다.
따라서 우리조는 학생들에게 합리적인 소비에 대하여 가르치되, 학습자 개인의 합리적인 소비가 개인적, 사회적인 차원에서 어떤 결과를 가져오는 지에 대해서도 언급함으로써, 학생들이 자신의 행동에 근거를 가지고 합리적인 소비라는 대단원의 목표를 생활 속에서 실천할 수 있게 했다.
2) 전반적인 수업내용의 결정
이상의 교과내용과 우리조가 생각하는 교육관(교사의 시각)과 수업의 목표를 반영하여 설정한 수업의 세부적인 내용은 다음과 같다.
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