[체육과][탐구중심수업][탐구중심학습]체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 정의, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 사례, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 학습 모형, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 기대효과와 적용 과제

체육교육(체육과교육) 동료지도(동료교수법)와 기능수업(운동기능학습), 체육교육(체육과교육) 팀티칭학습과 탐구중심학습, 체육교육(체육과교육) 움직임교육과 이해중심게임학습, 체육교육(체육과교육) ICT활용학습 분석Ⅰ. 체육교육(체육과교육) 동료지도(동료교수법)1. 개념2. 효과 Ⅱ. 체육교육(체육과교육) 기능수업(운동기능학습)1. 개념 및 의의2. 적용상의 문제점3. 유의점 및 개선 방안 4. 일반적인 절차1) 준비2) 탐색3) 발전4) 훈련5) 정착

우주 여행 보드 게임5 학년 7.태양의 가족 2004. 12. 4적용 학습 모형 : 문제중심학습목차 1. 교재명 및 단원명2. 과학영역 : 초등 지구과학3. 단원의 개관 4. 단원설정의 이유 (1) 지도관 (2) 사회관 5. 단원 학습 목표 (1) 지식의 이해 측면 (2) 태도의 함양 측면(3) 탐구적 기능 측면 6. 단원의 학습계열7. 단원의 지도계획8. 본시 학습 수업과정안9. 단원 지도상의 유의점10. 교과서 분석11. 평가계획(1) 교사의 관찰(2) 학생의 자기평가(3) 동료평가12.

학습자의 특성, 학습과제 그리고 수업간의 상호작용의 결과다. 정의적 특성에는 학교 교육 및 학교교육과 관련되는 흥미, 태도, 가치, 자아개념, 포부수준, 불안 등이 있다. 이러한 문제를 교육현장에 적용하여 교육이라는 문제와 정의영역에서 다루는 개념들이 융화되어 교육현상을 설명하는 것이 정의적 특성과 관련된 교육심리학이라고 할 수 있다. 정의적 특성의 중요한 심리적 변인들로는 동기, 기대수준과 자아개념을 들 수 있다. 첫째 동기는 인

모형에 의거하여 사회교과 중심의 융복합 수업을 설계하고 적용한다. 이에 학교현장에서 활용할 수 있는 방안들을 찾아보고 분석하여 그 시사점을 추출하고자 한다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 사회교과 중심 융복합 수업 설계를 어떻게 할 것인가?둘째, 사회교과 중심 융복합 수업 실행과정은 어떠한가?셋째, 사회교과 중심 융복합 수업의 설계, 실행 과정 시 발생하는 문제점 및 효과적인 부분은 무엇이며 적용

체육교육)의 필요성, 초등학교 체육과(체육교육)의 학습단계와 학습지도, 초등학교 체육과(체육교육)의 성취기준과 평가기준, 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성격Ⅲ. 초등학교 체육과(체육교육)의 필요성Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습단계Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 학습지도1. 기능 중심의 학급 지도1) 적용 학년2) 지도상의 유의점3) 기능 중심의 학습 지도 예시2. 탐구