[교육평가] 평가자료의 수집 및 질적 판단 기준

교육평가를 ‘교육과 관련된 의사결정을 내리는데 필요한 정보를 수집하는 활동 또는 그 과정’으로 정의 내린다. 이는 평가자가 필요한 정보를 수집하여 제공하고, 최종적인 결정은 해당 의사결정자가 내려야 한다고 보는 것이다. 세 번째 입장은 교육평가를 ‘교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 등을 판단하는 과정과 그 산물’로 정의하며 평가자의 전문적 판단에 초점을 둔다. 교육평가를 교육 관련 대상의 가치 판단 행위로 정의 내리는 것

교육을 실시하고 있다. 또한 면접 및 선발 후 책임을 부서의 매니저가 모두 부담해야 하기 때문에, 편향된 선발을 억제할 수 있다.   한국 IBM의 성과 평가 제도  한국 IBM의 성과 평가는 연간 1회(1-2월) 직속 관리자(manager)에 의해 이루어진다. 하지만 성과 평가를 매니저 단독으로 하는 것이 아니라 직원의 직접 참여를 통해 개인이 업무목표 기안, 필요시 중간 점검 요청, 본인의 업적을 정리 서류화하는 등의 참여를 한다.  한국 IBM 성과 평가 제도는 PBC

평가라기보다는 시설의 하드웨어 중심으로 이루어지고 있는 것으로 보여진다. 반면에 사회복지서비스에 대한 국민들의 관심이 높아짐에 따라 사회복지시설 프로그램에 대한 성과관리의 필요성이 대두되고있다. 다섯째, 전문적 평가역량의 미흡. 평가에 대한 저눈적인 평가역량을 갖출 수 있는 자원과 예산을 화보하지 못하고 잇는 실정이고, 또한 평가기준의 지속적인 수저,보완,평가대상기관에 대한 교육, 평가결과의 신속한 발표 및 환류 등 평가제

평가Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학습 목표를 설정하고 그 목표를 도달하기 위한 내용과 방법을 선택하여 학습을 전개하면 평가를 통해 학습방법, 수준을 조율할 수 있는 자료를 얻게 되고 다음 계획을 설정할 수 있다. 평가는 여러 가지 교육적 결정을 하는데 필요한 정보를 수집하는데 도움이 된다.교육의 목표를 달성하기 위해 교수학습을 전개하고 평가활동이 이루어진다는 것을 알고 있음에도 실제로는 교육 과정의 목표와 교수학습 및 평가가

평가를 하는데 있어서 도움이 되고자 한다.Ⅱ. 본론1. 미술과 평가의 개념 및 문제점평가란 교육의 목표가 어느 정도 달성되었는가 즉 교육의 효과가 얼마나 올랐으며 어떤 점에서 결점이 있는가를 판정하는 과정이다. 따라서 평가는 학생들의 학습성취도를 점검하고 앞으로의 학습지도의 자료로 삼기 위해 행하는 활동이다. 또한 평가는 학생들의 학습 성취도를 점검하고 학생들을 분류하고 선택하며 교육 프로그램을 질적으로 개선하고 더 나은 교