[교육사회학] 교원능력개발평가

교육과정을 계획하고 실시하며 평가하는 것 등이 있다. 백은주,조부경(2004)「유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기평가도구 개발」유아교육연구, 24(4)(2) 자기 이해 측면의 교사발달자기이해 측면이란 교사의 자기 자신에 대한 이해로서, 교사로서의 자신감, 유아와 자신 및 타인에 대한 긍정적 태도, 전문적 성장에 대한 적극성, 그리고 교수 효능감과 같은 특성을 포함한다. Clark(1992)는 교사를 수동적이고 무능력한 존재로 보기보다는 적극적이며, 사

교육행정학원론 교육행정학원론교원 평가제에 대한 고찰 및 대안 제시1. 교원 평가의 현황교사평가에 동료교사학생학부모 참여교육부, 교장 교감도 평가대상, 다면평가제 도입내년 2월까지 전국 초중고교 66곳에서 능력개발 중심의 교원평가제가 시범 운영되며, 평가에 교장, 교감 외에 동료교사, 학생, 학부모까지 참여할 수 있게 된다. 교육인적자원부는 2일 이같은 내용을 골자로 하는 교원

교육문제에 대한 정책수단의 선택은 실로 간단한 일은 아닐 것이다. 그러므로 우리나라의 교육문제를 해결하기 위한 방안은 다른 어떤 방법보다도 합리적으로, 그리고 가장 많은 사람들의 합의를 구할 수 있는 방안으로 접근해 나간다는 각오가 없이는 어려울 것이며, 형평성과 평등의 원칙을 기준으로 공공적 성격을 최대한 살려서 복지차원에서 교육개혁을 실현시켜야 할 것이다. 배워야 하고, 배우고자 원하는 자에게는 그 시기와 능력에 따라 교육

* 교육 사회학 발표 - 교사의 특성 역할 교원평가제REPORT* 목 차Ⅰ. 서 론(1) 목적과 의의 p. 3Ⅱ. 본 론(1) 교사의 특성 - p.4-121. 교사의 역사 - p.42. 교직의 일반적 특성 - p.53. 선호하는 교사의 특성 - p.5-6 4. 교직의 전문성 - p.6-115. 교사의 자질

교원들에게 요구하는 사회적, 역사적, 윤리적, 시대적 요구와 기대가 다른 어느 직업보다 크다는 사실이다. 따라서 교직에 종사하는 사람들은 자신들이 한 나라의 흥망을 예견하게 하는 교육의 실천자로서 숭고한 권위와 이상을 가진 집단이라는 사실을 가장 우선으로 기억해야 할 것이다. Ⅱ. 교원단체 박영숙 외, 「교원의 법적 지위에 관한 연구」, 한국교육개발원 (1989) 1. 교원단체의 성격교원은 교원단체를 통해서 여러 가지 중요한 사항을 정부