[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)

문화 프로그램이다. 삶에 대한 한겨레의 전통적인 가치를 공유할 수 있다는 점에서 전통놀이는 문화적이나 교육적으로 커다란 의의를 지닌다. 전통놀이는 그 지방의 자연환경이나 생산양식이 토대가 되었기 때문에 향토성, 민족적 공감성, 예술성이 깃들어 있어서 역사성과 사회성을 가지고 있다. 우리나라 전통놀이는 아동의 발달수준 뿐만 아니라 연령수준을 고려하고 놀이유형, 도구 및 지도 등이 배려되었다. 이러한 특성을 연구하여 유아에게 적

유아 발달 영역간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다. 이러한 통합적인 노력을 철학적 경향에 따라 분류하면 활동중심 통합교육은 상대주의 교육철학에 속한다. 권위자 또는 전문가가 중요하다고 여겨 선정해 놓은 교육 내용을 유아에게 일방적으로 교수하는 것이 아니라 유아가 흥미 있어 하는 것에서 시작하여 교육하되 문화적 유산이나 축적된 지식을 무시하는 것이 아니기 때문이다. 교육에서의 통합에 대한 논의는 1920년대부터 1950년대 진보주

전통 민속놀이의 효과 ◇본론첫째 : 놀이는 주변세계를 숙달하도록 돕는다.둘째 : 놀이는 정서적 적응력을 도모한다. 셋째 : 놀이는 창의력과 문제해결 능력을 도모한다. 넷째 : 놀이는 사회성 발달을 도모한다. 다섯째 : 놀이는 유아진단의 매개가 된다. 첫째 : 서양 문화의 무분별한 도입과 컴퓨터,TV 등의 발달둘째 : 핵가족화로 인해 퇴색되어진 명절의 의미셋째 : 사회풍속의 변화 (핵가족화와 맞벌이 부부의 증가)넷째 : 교육적인 노력, 연구 및

교육의 지속적인 강조가 필요하다는 것이다.” 김승희(2017). 영유아인성교육 이론과 실제. 양성원. 11쪽오랜 유교문화의 전통으로 인해 우리 사회에서 인성은 개인의 자질을 평가하는 중요한 항목으로 인식되어 왔다. 이러한 인성은 가정교육과 학교교육을 통해 함양되어 왔는데, 과거에는 주로 가정 내 교육이 개인의 인성에 미치는 영향이 컸다. 하지만 시대가 변화함에 따라 더 이상 가족이 개인의 인성교육을 진행함에 있어 한계에 봉착하고 있다.

전통놀이를 하면서 서로 협력하며 상호 작용을 하고 위축행동이나 공격행동이 감소하고 생활 태도도 바람직한 방향으로 바뀌는 등 사회정서적으로 긍정적인 효과가 나타났으며, 언어발달에도 효과가 있다는 연구들이 있었음에도 불구하고, 아직 정신지체아동을 위한 프로그램이 나와 있지 못한 상태이기 때문에 앞으로 장애영역별 전통놀이 프로그램이나 현장 적응을 위한 여러 가지 방안 등 많은 연구가 필요로 된다. 그리고 전통놀이가 특수교육