교육심리학의 영역

교육심리학(교육심리)의 구분과 영역, 교육심리학(교육심리)의 인간본성이론과 인간학습이론, 교육심리학(교육심리)의 심리사회적발달이론과 복합지능이론, 교육심리학(교육심리)의 적응기제이론과 게슈탈트법칙이론 분석Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 구분과 영역1. 구분1) 이론 심리학2) 응용심리학2. 영역Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의적 특성1. 동기(Motive, Mativation) -> Move + Incentive1) 종류2) 학습에서의 동기유발3) 성취동기2. 정서(Emotion)1) 종

교육 심리학의 기초- 교육 심리학의 성격, 개념, 역할, 영역목 차 1. 교육 심리학의 개념1-1. 교육학과 심리학1-2. 심리학과 교육학의 학문적 목적과 관심의 차이1-3. 교육심리학2. 교육심리학의 발전 과정2-1. 교육심리학의 태동기2-2. 교육 심리학의 성립기2-3. 교육 심리학의 영역 확립기2-4. 교육 심리학의 개혁 발전기3. 교육심리학의 역할3-1. 학교교육에서의 교사의 역할 3-2. 가르친다는 일 4. 교육심리학의 영역1) 학습자특성에 대한 이해 2) 학

교육심리학이 단순히 심리학의 지식이나 방법들을 교실과 학교생활에 적용하는 학문이 아니라 그 자체의 이론과 연구주제, 연구방법을 가진 독자적인 학문이라고 주장한다. Merle Wittrock는 “교육심리학은 그 근본목적이 교육에 대한 이해와 개선이기 때문에 심리학과는 구별된다.”고 규정하였다.독립적인 학문영역으로 교육심리학의 핵심은 교수-학습과정을 이해하고 그 과정을 개선하는 방법의 개발에 있다. 교육심리학자들은 일상적으로 일어나는

교육심리학의 기초 교육심리학의 성격, 개념, 역할 영역 1. 교육 심리학의 개념  1-1. 교육학과 심리학  * 교육의 정의 기능적 정의규범적 정의조작적 정의교육은 ‘무엇을 위한 수단’이다. 즉 교육의 전수(transmission)기능을 의미. 교육을 문화전달과정 혹은 수단으로 규정하는데 미국의 교육학자 J.Dewey와 같은 사람은 이 입장에서 교육이란 생활이고, 성장이며, 계속적인 경험의 재구성이며, 사회적 과정이라고 주장함. 교육은 인간의 성장 가능

교육심리학의 연구영역을 제시하고, 각 영역별 연구주제 및 연구동향에 관해 조사하여 기술하시오. 1.교육심리학교육심리학에 대해 Skinner(1958)는 교육적인 상태에서 반응을 보여주는 개인의 경험과 행동을 취급하는 학문이라고 하였다. 즉 교육심리학이란 심리학의 모든 사실과 원리로부터 개인생활과 사회적 활동에 필요한 것들을 포함하며 교수와 학습에서 의미 있는 주제를 선택하고 개인의 성장과 발달의 모든 측면을 다루는 것이라고 하였다. 하