[수학교과]수학과의 성격, 수학과의 목표 고찰과 수학과 교육과정의 특징, 수학과 교육과정의 구성, 수학과 교육과정의 중점, 수학과 교육과정의 운영, 수학과 교육과정의 교수학습 및 수학과 교육과정의 방향 분석

교육과정에서 교수․학습 방법의 중점 내용3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도1. 미술과 내용 체계2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용3. 미술과의 연간 교수․학습법Ⅳ. 수학과(학습, 수업) 교육지도1. 수학과 교육의 지도2. 수학과 교육지도의 성격1) 수학과 일반 지도 과정2) 교재 유형별 교수․학습 지도 과정Ⅴ. 체육과(학습, 수업) 교육지도1. 학교 교육과정의 편성과 운영1) 교수․학습 내용의 선택

교육과정의 성격과 목표, 수학(수학과)교육과정의 수업환경, 수학(수학과)교육과정의 학습관, 수학(수학과)교육과정의 변화 비교, 수학(수학과)교육과정의 교수학습방법, 수학(수학과)교육과정의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학(수학과)교육과정의 성격1. 학생 개개인의 능력을 고려한다2. 모든 학생들에게 기초․기본 지식을 갖추게 한다3. 학생 중심의 활동을 중심으로 한다4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다5. 계산기, 컴퓨터 및 구

수학 교육 과정 수준을 통제하기 위한 최소한의 준거를 제공하고 있다. 이 준거에서 모든 학생을 위해 제시된 목표를 간략히 진술하면 다음과 같다. ∘수학의 가치를 느낄 수 있어야 한다. ∘자신에게 생소한 문제 상황을 잘 극복하는 능력, 즉 문제 해결 능력을 갖추어야 한다. ∘자신의 생각을 수학적인 언어로 남에게 전달할 수 있는 방법을 학습해야 한다. ∘수학적으로 추론하는 것을 학습해야 한다. ∘자신의 능력을 신뢰할 수 있어야 한다.둘째,

※수학과 제 7차 교육과정 운영계획서를 작성하기 전에 개정중점, 성격, 목표 내용, 교수학습 방법, 평가 등을 먼저 살펴보겠습니다.1. 개정 중점앞으로 다가올 21세기, 정보화 사회에서는 수학을 사용한 정보를 이해하는 능력, 얻어진 정보가 타당한지 판단하는 능력, 수학을 사용한 정보를 다른 사람과 직접 또는 간접으로 교환하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제 해결력 등의 수학적 힘(

수학Ⅱ), 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 특징Ⅲ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 내용체계와 영역별내용1. 내용 체계2. 영역별 내용1) 대수2) 해석3) 확률과 통계Ⅳ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 선수과목(수학)1. 수학교육의 목표2. 기본지침3. 교육과정의 편성 운영4. 수학과 교수 학습 방법Ⅴ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 후수과목(수학Ⅱ)1. 필요성2. 성격3