언젠가 텔레비전 프로그램에서 간디학교에 대한 다큐멘터리를 본 적이 있다. 그때만 해도 대안교육이라는 개념과 간디학교 같은 대안학교라는 학교에 대해 무지한 상태였기 때문에 그렇게 관심있게 보지 않았었다. 이번에 내가 읽은 책은 '대안학교는 학교가 아니다'라는 책으로 얼핏 듣기에는 저자가 대안학교에 대해 부정적인 시각을 가진 것처럼 보였다. 이 책에서는 대안교육이란 무엇이며 한국과 외국의 대안학교를 비교하였으며 한국 대안 교육의 정착방향에 대해 얘기하고 있다.
먼저 나는 대안 교육이라는 것이 그저 일반 학교에 적응하지 못한 일부 청소년들에게 자율을 보장한 특수한 학교라고 생각했다. 하지만 내 생각처럼 대안 학교, 대안 교육에 대한 정의가 쉽지 않다는 것을 알수 있었다. '대안(代案)'은 '어떤 안을 대신하는 안'인데 용어자체가 확정되어 있는 무엇을 지칭하는 것이 아니므로 대안 교육에 대한 정확한 정의를 내리는 것은 매우 어려운 일이다. 그렇다면 기존의 교육과는 완벽하게 대비되는 새로운 교육을 뜻하는 것인지 더 헷갈리기 시작했다. 아직까지 대안 교육에 대한 정확한 정의를 내릴수 없지만 책에서는 대안교육은 1990년대 이후 초등학생부터 고등학생까지의 연령층을
책을 읽고 난후에 그 책에서 독자들에게 전하고자 하는 메시지가 뭔가를 깊이 생각하고 내가 책의 주인공일 때 어떤 자세로 처신할 것인가를 생각하면서 음미한다면 훨씬 좋은 결과 가 나올 것이다. 즉 책을 읽고 난 후에 그 책에서 느낀 소감을 적는 것을 독후감이라고 할 수 있다. 따라서 독후감은 책의 내용이나 줄거리를 요약해서 적은 것이 아니다. 어디가지나 책을 읽고 난 뒤의 마음의 움직임을 현실에 비추어 솔직하게 적은 것이 독후감이다. 책
책이라 읽어내기조차 만만치 않고, 이 두꺼운 책을 읽고 소감이나 독후감을 적어본다는 것이 그리 쉬운 일은 아니겠지만 그 어떤 책에 대한 독후감보다 잘써보고 싶었습니다.이 책은 총 4부 26장으로 800 페이지나 되는 책입니다.이 책을 덮을 때 이번에는 어떤 것이 마음에 와 닿을 것인가 기대하며 읽었습니다.제 1부 네안에 잠든 거인을 깨워라.(거인이여 깨어나라)1장 새로운 운명에의 꿈.불과 8년전 까지만 해도 고등학교 졸업장밖에 갖고 있지 못
독후감페다고지가 쓰여진지 30~40년 정도가 되었다. 프레이리가 바라보았던 그 당시 억압된 민중들, 억압자의 공고한 장벽 아래 억압구조를 되풀이 할 수밖에 없었던 교육상황과 지금은 얼마나 달라졌을까. 물론 당시의 교육상황과 지금은 많이 달라졌을 것이다. 하지만 진정한 해방을 이루지는 못한 것 같다. 아직도 학교구조, 교실구조는 억압적이고, 학생들은 피억압자이며 기성의 가치를 주입 받고 입시경쟁에 시달린다. 끝이 없는 경쟁을 거치면서
노무현이 꿈꾼 나라 독후감0- 이정우 외 38명책을 읽고 난후에 그 책에서 독자들에게 전하고자 하는 메시지가 뭔가를 깊이 생각하고 내가 책의 주인공일 때 어떤 자세로 처신할 것인가를 생각하면서 음미한다면 훨씬 좋은 결과 가 나올 것이다. 즉 책을 읽고 난 후에 그 책에서 느낀 소감을 적는 것을 독후감이라고 할 수 있다. 따라서 독후감은 책의 내용이나 줄거리를 요약해서 적은 것이 아니다. 어디가지나 책을 읽고 난 뒤의 마음의 움직임을 현실에
부족한 석유생산에서 비롯된 것이고, g20으로 알려진 경재 강국들은 석유 생산량을 줄이고, 자원 생산량의 독점을 규제하려 드는 원인이 된다. 저자는 우리가 무엇에 대한 분노를 해야 하며, 정확한 확신에 의한 분노 인지를 정확히 집어 낼 수 있는 지식적 기반과 물증을 제시 하여 주는 책이다, 다만 대체 에너지에 대한 대안이 상투적이긴 하지만 환경과 과학은 쌍생아와 같아서 그 대안은 과학적인 면에서 찾아야 하지 않을까 라고 생각해본다.
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