[사회과교육] 고등학교 경제교과서의 국민경제 단원분석

사회과 교육, 2000), p.2에서 볼 때 사회과 교육에서 다문화교육이 이루어 질 수 있도록 교육내용을 개편하는 것이 필요할 것이다.따라서 본 연구에서는 사회과 교육에서 다문화 교육이 반드시 필요하다는 기본 주장을 바탕으로 현행 7차 사회과 교과서 내용 분석을 통해 다문화교육의 현황을 파악하고자 한다. 국민공통기본교육과정인 중학교 1학년부터 고등학교 1학년 사회 교과서 분석을 통해 다문화교육으로 어떤 내용이 포함되어 있고 어떤 방식으

경제, 법과 사회 교과서에서 매우 두드러지게 나타난다. 이러한 사실은 정치, 경제 그리고 법은 남성의 분야라는 편견을 심어줄 수 있다. 교과서를 대상으로 등장인물의 성별 분포를 살펴보면 과 같다. 분석 결과를 살펴보면 다음과 같다. 단위: 명(%)사진삽화여자남자여자남자 Ⅶ. 정치 생활과 국가Ⅷ. 국민 경제와 합리적 선택27(14.4)160(75.6)7(23.3)23(76.7)법과 사회139(33)283(67)3

단원의 목표2) 주제별 학습내용5. 문화권과 지구촌의 형성1) 단원의 목표2) 주제별 학습내용6. 시민사회의 발전과 민주시민1) 단원의 목표2) 주제별 학습 내용7. 정치생활과 국가1) 단원의 목표2) 주제별 학습 내용8. 국민경제와 합리적 선택1) 단원의 목표2) 주제별 학습 내용9. 공동체 생활과 사회 발전1) 단원의 목표2) 주제별 학습 내용10. 사회 변동과 미래 사회1) 단원의 목표2) 주제별 학습 내용Ⅴ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 1112학년

분석내용분석1) III. 사회생활과 법2) IV. 국가생활과 법3. 전체적 평가4. 논의점III. 결론Ⅰ. 서론 1. ‘법과 사회’ 교과서 분석의 의의 ‘법과 사회’ 교과목은 제 7차 교육 과정이 시작되면서 고등학교 사회 과목에 심화 선택 과목으로서 포함되었다. 제 7차 교육 과정의 편제상 사회 과목에서는 공통 필수 과정으로 10학년에 사회를 배우게 되고 일반 선택 과목으로 ‘인간 사회와 환경’, 심화 선택 과목으로 ‘한국지리’, ‘세계지리’, ‘경제지

경제 교과에 대한 부정적인 반응을 토대로 학생들이 왜 그렇게 경제 과목을 싫어하고 어려워하는지를 분석해 보고자 한다. 학교 교육에서의 ‘경제’로 만족하지 못하고 보다 다양한 교수-학습 방법을 원하는 것은 왜일까 하는 것도 우리가 알아보고자 하는 내용이다. 우리 조가 선택한부분은 고등학교 사회 과정에서 처음으로 배우게 되는 내용이면서 동시에 거시경제 분야로 진입하는 시기이다. 과연 교과서가 교육과정에서