[교육심리, 피그말리온, 학습과 동기] 학업증진을 위한 교사의 역할

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2009.06.21 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 교육심리시간에 학업증진을 위한 교사의 역활에 대해서
학생들간의 유대감 및 피그말리온 효과로 접근한 레포트입니다.
실제 많은 참고문헌을 통해 정성드려 작성한 레포트이고,
교수님께서도 잘 작성했다고 많이 칭찬해주신 레포트입니다.
여러분도 잘 참고하셔서 A+받으시기 바랍니다.

목차: 서론
본론
(1) 선생님과 학생간의 유대감
<의사소통을 원활하게 하는 대화법>
(2) 피그말리온 효과
(3)학생의 장점이나 강점을 파악하여 강화하기
(4)공부를 열심히 했을 때 얻을 수 있는 보상을 구체화시켜 보여주는 것
결 론

본문내용: 교사는 학생에게 단순히 지식을 전달해 주는 것뿐만 아니라, 학생들의 성격이나 인격형성에 큰 영향을 미치고 있다. 실제로 저학년 학생들은 담임선생님의 성격이나 말투, 글씨체 까지 닮는다는 연구결과가 있을 정도로, 학생들에게 교사는 상당히 중요한 모델 및 동기가 될 수 있다. 즉 교실의 분위기를 결정적으로 좌우하는 요인은 교사이며, 교사의 태도에 따라 교실의 기후가 달라진다는 것이다. 이처럼 교사의 손안에는 어마어마한 힘이 쥐어져 있어 아이들에게 창피를 줄 수도, 어를 수도, 마음에 상처를 줄 수도, 치료해 줄 수도 있다는 것이다. 상황이 어떻든 교사가 어떻게 대응하느냐에 따라 위기가 고조되거나 완화되기도 하고, 학생이 인간다워지거나 인간다워지지 못하게 될 수도 있다는 것이다. 즉 학습에 유익한 감성적인 분위기를 조성하고 동기부여를 하는 일은 교사의 손에 달려 있다. 따라서 다음과 같은 교사의 역할은 학생들에게 동기를 부여해 학업증진을 향상하는데 도움을 줄 것이라고 생각한다.

(1) 선생님과 학생간의 유대감

효과적인 교육, 기쁨과 즐거움을 주는 교육을 하기 위해서는 교사가 학생과 특별한 관계를 맺는 것이 중요하다. 다시 말해 ‘무엇을 가르치는가, 어떻게 가르치는가, 누구를 가르치는가’ 보다 더 중요한 것이 교사와 학생간의 관계라는 것이다. 실제로 우리는 선생님과 사이가 좋을 때 그 선생님을 실망시키지 않기 위해, 혹은 더 잘 보이기 위해 바른 행동을 하는 때가 있다. 나와 사이가 좋은 선생님 수업에서는 딴 짓을 하지 않고 열심히 수업에 참여한다던지, 그 과목의 숙제를 열심히 하고 시험기간에도 그 과목의 공부에 많은 비중을 두어 좋은 성적을 얻으려하는 행동은 선생님과 학생간의 바람직한 유대감을 통해 이루어지는 것이다. 즉, 선생과 학생간의 유대감은 학생의 원만하고 즐거운 학교생활뿐만 아니라 학업능력을 증진시키는데도 큰 영향을 준다는 것이다. 그렇다면 어떻게 학생과 원만한 유대감을 형성하고 유지할 수 있을지에 대해서 살펴봐야 한다. 유대감을 형성하고 연결고리를 만들어, 선생님과 학생사이에 다리를 놓기 위해서는 먼저 효과적인 의사소통 기술이 필요하다.
의사소통을 원활하게 하는 방법으로는 적극적듣기, 인정반응법, 도어오프너 등이 있다.

참고문헌: <참고문헌>

임규혁․임웅공저, 교육심리학, 학지사, 2008년 2판
토머스 고든, 교사 역할 훈련(TET: Teacher Effectiveness Training), 양철북, 2003년
제임슨 M. 베너 주니어․해럴드 C.캐넌, 휼륭한 교사는 이렇게 가르친다, 풀빛, 2005년 초판2쇄
하임 G. 기너트, 교사와 학생사이, 양철북, 2004년 1판2쇄

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