[교육사회학] 구조주의적 관점

관점, 즉 대화주의에 바탕을 둔 문학교육은 주어진 텍스트의 지평 속에 숨겨진 내재적 대화구조와 독자의 다른 주관적 지평이 상호작용하여 텍스트의 의미를 생산하는 이중적 대화의 독서 효과를 통합하는 효과를 얻을 수 있다. 이것은 저자에 의해 생산된 텍스트에 이미 내재화되어 있는, 타자로서 함축된 독자와의 숨겨진 대화적 구조를 주목할 수 있게 하는데, 이는 대화적 담론으로서 특성이 두드러지는 소설뿐만이 아니라 겉보기에 독백적으로

관점, 즉 대화주의에 바탕을 둔 문학교육은 주어진 텍스트의 지평 속에 숨겨진 내재적 대화구조와 독자의 다른 주관적 지평이 상호작용하여 텍스트의 의미를 생산하는 이중적 대화의 독서 효과를 통합하는 효과를 얻을 수 있다. 이것은 저자에 의해 생산된 텍스트에 이미 내재화되어 있는, 타자로서 함축된 독자와의 숨겨진 대화적 구조를 주목할 수 있게 하는데, 이는 대화적 담론으로서 특성이 두드러지는 소설뿐만이 아니라 겉보기에 독백적으로

교육관Ⅳ. 고전적 갈등론자들의 관점 1. Marx : 계급 갈등론 2. Weber: 권력 갈등론 3.짐맬Ⅲ.갈등이론의 성격1. 갈등이론에서 교육의 기능2. 갈등이론의 특징ⅤI. 갈등론적 교육이론의 특성과 이론가1. k. marx, 베버, 도랜도르프의 갈등이론2. 이론적 가정3. 갈등론적 교육사회학자들의 사회의 속성을 5가지로 구분함4. 갈등론적 교육사회학이 흐름Ⅴ. 오늘날의 갈등론1.직접적, 경제적 재생산론과 대응이론1).이론①보울스(S. Bowels),②진티스(H. Gintis),

교육활동이든, 학습활동이든, 교육적이든, 비교육적이든 교육에 관한 모든 현상을 과학적으로 탐구하여 그에 관한 지식을 쌓고 이론을 형성하려는 학문이라고 정리할 수 있다.교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 중요한 교육문제가 대두되면 교육사회학 연구가 그 방향으로 집중되는 것은 물론, 또 한 편으로는 사회학에서 일어나는 주요쟁점을 그때그때 반영하였다. 하나의 현상이 있어도 이를 설명하고 해석하는 관점에 여러

사회학에 관한 저서(1966)가 출판되고, 가핑클(H. Garfinkel) 등의 민속방법론이 널리 소개되기 시작하자 교육내용과 학교 내부현상에 대한 연구열이 고조되기 시작했다.② 지식사회학, 해석학 등의 영향을 받은 학자들은 학교의 교육내용과, 그것이 전수되는 과정 등에 불평등한 사회구조가 반영되어, 계층의 불평등이 유지된다고 보고 이를 분 석하고자 한 것이다.3) 신교육사회학자들의 문제 제기① 교사의 관점에서 - 어떻게 그들의 상황을 지각하며 그