[특수교육론] 자폐증(Autism)

자폐증, 그리고 뇌손상, 뇌장애, 최소 뇌기능 장애, 과잉행동, 학습장애, 지각의 손상, 만성적인 뇌증후, 미성숙, 발달의 불균형, 최소신경학적 장애, 인지능력의 손상아 등 교육장애 아동, 언어장애아동, 난독증과 같은 신경학적 장애, 간질, 뇌성마비 아동이다.정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ)에 의하면, 발달장애란 정신지체(경도, 중증도, 고도, 최고도), 전반적 발달장애(자폐증, 기타 전반적인 발달장애), 특수발달장애(학습장애, 의사소통

자폐증과 변별할 수 있다. 2) 교육적 진단일단 자폐증이라는 진단이 이루어지면, 교육장면에서 배치와 프로그램 계획을 위해서는 아동의 능력에 대한 보다 깊은 평가가 필수적이다. 자폐증은 아주 높은 기능(예, 아스퍼거 장애)에서 아주 낮은 기능에 이르기까지 다양한 스펙트럼에 따라 발생한다. Iowa 대학 소아정신과에서는 수년 동안 아동의 교육프로그램을 개발하고 배치한 경험을 토대로, 사분 이론(Quadrant Theory)을 제안하였다(표 4). 이 모델은 의

교육방안을 논의하시오0k유아교육과 특수아교육4B자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).Ⅰ. 서 론자폐범주성장애는 최근에 생긴 용어로서 과거의 자폐성장애를 다른 언어로 바꾼 것이다. 자폐아의 가장 특징적인 임상양상은 사람에 대한 반응의 장애라고 할 수 있다. 자폐증이라는 말 자체가 대인관계를 회피한다는 의미

교육프로그램을 강조하고 있다. 교육프로그램의 평가도 단기적인 기술습득이나 문제행동의 감소보다는 장기적으로 자폐아동의 삶의 질을 향상시키기 위해 어떠한 변화를 초래하였는지에 근거하게 되었다. Ⅱ. 본 론 1. 자폐증의 정의‘자폐’란 스스로를 닫는다라는 그 말뜻에서 알 수 있듯이 움츠러들고 자기 도취에 빠져 있음을 뜻한다. 자폐증이란 다른 사람과 상호관계가 형성되지 않고 정서적인 유대감도 일어나지 않는 아동기 증후군(syndrome)

자폐증의 원인과 치료Ⅰ. 서론자폐증과 정신분열증은 요즘에는 이 둘이 서로 관련이 없다는 인식이 널리 받아들여지고 있지만 전에는 서로 관련이 있는 것으로 생각하였다. 둘 다 지속적이면서도 폭넓은 사회, 정서, 인지 기능상의 문제를 나타내는 것으로 알려져 있다. 발달이 지체되고 정상 궤도와는 질적으로 다른 발달 과정이 진행되므로 많은 연구자들이 큰 관심을 보였다. 실제로 이들 발달장애를 기술하고 이해하고 치료하려는 노력 자체가 발