[교육학] 웹기반 비동기적 게시판 이용 학습에서 학습자의 능동적인 참여에 영향을 미치는 요소 탐색

요소인 ➀댓글 작성자의 의도/동기의 다양성과 ➁기사의 대상 및 내용과 댓글의 연관성을 전혀 고려하지 않고 있기 때문이다. 이러한 기사 댓글에 관한 연구뿐만 아니라 본 연구에서 다루고자 하는 토론 댓글도 ‘언어학’적 관점에서 다룬 것은 거의 없다고 볼 수 있다. 또한 기존의 댓글에 대한 연구를 할 때 댓글이 상호작용하는 과정 자체를 분석하기 보다는 댓글 이용자와 수용자들이 댓글을 어떻게 활용하고 있는지 혹은 어떠한 영향을 받고 있는

웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 상호작용원리와 교수설계원리, 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 인터페이스설계, 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 효과 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 개념Ⅲ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 특징Ⅳ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 필요성Ⅴ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 장단점1. WBI의 단점2. WBI의 장점Ⅵ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 상호작용원리1. 학습자

학습하도록 기대되어 있어 학습과정에서 학습자는 학습에 능동적으로 참여하기보다는 주어지는 대로 학습환경은 학습자 개개인의 고유한 개성을 키워주고 독특한 잠재력을 개발시키는 모든 교육적 배려와 자원 및 기회가 균등하게 제공되는 교육을 요구한다. 즉 정해진 시간에 정해진 장소에서 정해진 교과서에 따라 정해진 교사가 완성된 형태의 지식을 전달하는 형태가 아니라 열려진 시 공간에서 학습자 스스로 여러 가지 자료와 정보를 탐색하

영향을 미친다는 것이다. 가상수업이 많은 사람들에게 관심의 대상 이 되면서부터 가상수업의 설계․운영의 효과성 및 효율성 제고를 위하여 지금까지 다양한 노력들이 시도되고는 있지만, 아직까지 가상수업에서 학습자들의 인지적․심리적 변화에 영향을 미치는 주요 요인들이 어떤 것들인가 하는 문제가 밝혀진 건 없다.따라서 웹을 기반으로 하는 가상수업에서 학습자가 실제로 학습자료, 혹은 교수자나 다른 학습자들과 상호작용하는 과정을 사

학습자 측면)4. 단점(교수자 측면)Ⅳ. 인터넷 활용 교육의 필요성Ⅴ. 인터넷 활용 수업의 분류1. 활용목적에 따른 분류2. 교육과정과의 연계 정도에 따른 분류3. 상호작용 수준에 따른 분류Ⅵ. 인터넷 활용 수업의 유형1. 의사소통(정보교환)2. 정보탐색3. 정보의 생성과 공유4. 인터넷 활용 시범학교 Ⅶ. 인터넷 활용 수업의 교육적 가치Ⅷ. 인터넷 교육에서의 교사의 역할1. 컴퓨터 교육이 아동의 태도에 미치는 영향2. 인터넷 학습 활동을 위한 교