[유아언어교육] 나무프로젝트

교육이라 함은 단지 유아, 초등, 중등, 고등학교 시스템의 교육만을 지칭하는 것이 아니라 성인 교육 시스템 또한 개발하는 것이다. 이 교육 시스템 안에 실제적이고 분명한 복음의 메시지가 전달되도록 한다. 이것은 문화 컨텐츠 개발에서 소극적인 태도의 복음 전달 방식이었다면 그 것을 발판으로 한 집중적인 전략이라고 말할 수 있다. 이 교회 교육 안에서 중요한 것은 교육 프로그래밍이 처음부터 류큐지방의 표현 방식과 언어로 개발 또는 번역 되

프로젝트 사례를 좋은 예로 들어 설명함으로써 이 접근법에 대한 신뢰의 정도를 보여 주기도 하였다. 지나 s10여년간 유럽 및 미국에서 지속되어 온 이 접근법에 대한 관련 연구 및 보고서 들 그리고 15여년간 전세계 40여곳에서 있었던 레지오 유아들의 학습 결과물로 이루어지는 전람회 「아이들의 수 많은 언어」에 대한 긍정적인 반응과 국제적 인정 및 교류들은 레지오 접근법의 가치에 대한 높은 인식을 보여주고 있다. 최근 유아교육 동향과의 연

교육 이론 등에 영향을 받았다. 이를 총칭하는 사회적 구성주의의 이론적 토대 위에 협동적인 사회적 상호작용과 다양한 교수매체를 통한 상징적 교수법에 체계적으로 초점을 맞춤으로써 유아의 지적 발달을 도모하고 있다. 유아들은 주로 소집단 프로젝트 활동을 통해 주제를 탐색해 나가는 과정에서 다양한 교수매체를 활용하여 표상, 재 표상, 다양하게 표상하는 상징화 주기를 거치면서 스스로 토의하고, 상징을 발명, 창안하여 의사소통을 함으로

유아의 흥미와 교육적 가치에 따라 활동주제가 발현되도록 하는 교육과정을 말한다. 이 프로그램의 주된 특징은 아동들의 상징적 언어 사용을 강조하는 점과 사회적 상호작용을 강조하는 점이다. 아동들은 가설을 세우고 검증하면서 그림, 조각, 상상놀이, 쓰기 등의 다양한 상징 언어로 생각과 느낌을 표상하고, 표상된 내용에 대해 또래간의 충분한 토론을 거쳐 이해의 깊이를 더해 가도록 격려된다. 또한 교사는 프로젝트 실행의 전반적 과정과 결과

유아센터로 구성된 시립유아교육체제가 운영하는 교육과 사회적 서비스의 개념을 연합한 높은 질의 통합적 프로그램이다. 이 체제는 보무 공동 조합 형태로 출발하여 지난 30 여 년간 프로젝트 중심의 학습, 발현적 교육과정의 운영, 다 상징적 교수법, 협동적 상호작용을 통한 학습, 기록화의 교육적 활동, 프로젝트에 부모의 공동참여, 지역사회중심의 운영, 학습을 자극하는 물리적 환경, 전문적 교사 현직교육 등 새로운 교육방법을 계속적으로 개발