[교육사회학] `교원평가제`에 대한 나의 의견

교원평가의 이론적 고찰Ⅲ. 교원평가제의 현황1. 교원평가 시범실시2. 외국의 교원평가제 적용사례Ⅳ. 교원평가제에 대한 찬반논쟁1. 교사2. 학부모3. 교원단체Ⅴ. 문제점 및 개선방안Ⅵ. 결 론교원평가제 찬반논쟁에 관한 고찰Ⅰ. 들어가는 말신자유주의의 물결속에, 언제까지나 무풍지대에 머무를 것으로만 알았던 학교에도 경쟁시스템이 적극 도입되었다. 계속적으로 증가하는 사교육비 부담 및 실추된 공교육의 위상을 드높이기

에 따라 일반인이 갖고 있는 가치관에 따라 정해지는 것이라고 본다. ‘교직이라는 직업의 본질을 어떻게 볼 것인가’하는 문제 역시 교직에 대한 지각, 가치, 태도 등을 함께 수반한다.2. 교직관교직을 어떠한 시각에서 보느냐에 따라 교원을 보는 안목 또한 크게 달라지는데 교직 에 대한 관점은 크게 성직관, 전문직관, 노동직관으로 나누어 살펴볼 수 있다. 고형일 외 공저,『신교육사회학』,(서울: 학지사 2004), p219~2211) 성직관‘교사란 소명으로

나지움 기간 축소- 학생들이 직업을 갖기까지의 기간이 너무 길어 국가 경쟁력이 약화된다는 지적에김나지움의 기간을 9년에서 8년으로 축소Ž 전일제 학교 도입- 오전 정규수업이 끝난 후 일주일에 최소 3-4일은 오후 16시까지 학생들에게 개방되는 학교. 정규수업 내용의 반복학습, 특기적성교육, 프로젝트 활동 등을 실시함(원래는 오전 정규수업만 있었음) 수업보장 정책(Unterrichtsgarantie Plus) 도입- 교원의 병가 등으로 인한 수업 결손 발생 시 퇴

에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의 필요에 맞게 목표를 설정하고 그에 맞는 학습방법을 선정하고 수행한 뒤 스스로 평가하는 방법. 구성주의 교수모형 중 하나-목적 : 삶의 문제 중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에서 재조명. 공교육에 대한 불만과 개혁운동의 일환으로, 자유와 개방을 통한 인간성 회복의 교육. 학교를 배움터 뿐만이 아니라 체험의

『무너지는 공교육, 무엇이 문제인가』목차1.공교육 현실에 대한 문제제기2.문제에 대한 원인분석가. 학생들의 요구와 개인의 적성과 수준,소질이 전혀 반영되지 않은 교육현실나. 교사들의 자질미달다. 비효율적인 교육재정 사용라. 사교육 번성3.문제에 대한 해결책 제시가. 학생들의 요구와 개인의 적성과 수준, 소질이 전혀 반영되지 않는 교육현실에 대한 해결책. 나. 교사들의 자질미달에 대한 해결책 : 교사평가제도 다. 비효율적인 교육