[교육학] [교육학]교원평가제 찬반논쟁에 관한 고찰(A+리포트)

교원평가제에 대한 찬성 및 반대 입장1. 교원평가제를 찬성하는 입장2. 교원평가제를 반대하는 입장Ⅶ. 교원평가제의 바람직한 발전방향Ⅷ. 교원평가제에 대한 개인적 견해Ⅸ. 결 론참고 문헌Ⅰ. 서 론교사는 4년제 대학 이상에서 교육학을 전공하고 임용시험을 통과한 전문 인력이다. 그런 교사들의 어떻게 평가할 것인지 기준을 확실히 수립해야 한다. 그런데 시행 안에서 평가 기준으로 제시된 것 중에는 수업 만족도, 교사의 열의, 도덕성 등

교육학)는 “100개 학교가 자립형 사립고로 전환하면 기존 사학지원금 약 2500억원이 절감된다. 그 돈을 일반고에 투자하면 학교 간 선의의 경쟁을 유도할 수 있을 것”이라고 전망했다. 조전혁 교수는 “공교육에 매력을 느끼지 못해 해외로 빠져나가는 우수 학생을 국내에 묶어둘 수 있으며, 우수고의 문이 넓어져 보다 바람직한 수월성 교육이 이뤄질 것”이라고 했다. 다양화고의 인가권은 시도교육청이 갖는다. 인수위는 자사고 재단 전입금을 5~10%(

교원평가제의 배경과 원인교사의 전문성으로서 요구되는 것으로 이돈희(1977)는 다음 네 가지를 제시하고 있다. 첫째, 교수과정에 요구되는 능력과 기술은 교직 그자체를 특징짓는 가장 중핵적인 것이 다. 둘째, 학생생활의 지도에 요구되는 전문적 능력과 기술은 인간의 성장과 발달 행동 의 심리 정신의 건강과 위생 학생의 요구에 관한 깊은 이해를 필요로 한다. 셋째, 지역 사회에서의 지도력은 일반시민으로서의 지도적 기능과 전공적 기능이 함께

, 서울, 2009레이첼즈, J., 『도덕철학』, 김기순 옮김, 서광사, 서울, 2009최강렬, 공교육과 사교육에서의 체벌에 관한 인식의 비교 연구, 성균관대학교, 2004도깨비뉴스 `학생 체벌 교사의 유형`김정휘, 학생체벌과 교육, 학생지도연구 제 9 집, 춘천교육대학 생활지도 연구소, 2004.정진이, 「체벌의 교육적 효과와 법적 고찰」, 석사학위논문, 군산대학교, 2006 김연희, 漢陽大學校 敎育大學院 1999

관한 분야의 퇴출, 기업 등 관계기관과의 전략적 제휴를 통해 재정 확보에 힘쓰고 있다. 특성화경쟁력 있는 대학이 되기 위한 노력은 대학의 특성화에서도 찾을 수 있다. 과학, 문학, 예술 등 모든 분야에서 1등을 추구하는 하버드 대학식 경영보다는 경쟁력 강한 한 분야에‘특화’하는 것이 더 바람직하다고 여기기 때문이다. 이는 기업의 구조 조정과도 닮은꼴인데 한 분야에 특성화함으로써 교육 투자의 효과를 극대화하고 대학별로 중점 분야를 차