[교육학] 청소년 통일 대비교육 프로그램에 관하여ok

한국 교육제도 및 입시 문제점의 기독교적인 대안목차서론본론한국 교육 과정의 변천사각 나라의 교육제도 및 정책기독교 교육결론각 국의 교육 제도에 대한 기독교적인 평가기독교적 교육의 대안제시서론문제 제기교육의 궁극적인 목적은 개인 자아의 실현과 사회적 평등을 이룩하는 데에 있다. 개개인의 성장은 불평등한 사회 구조를 해소할 수 있게 되고 더욱 더 평등한 사회를 이룩할 수 있게 된다. 하지만 배움의 기회에 있어서 교육 제

통일교육의 현안1. 소극적 통일 교육과 교육 주체의 자율성 제한2. 통일 교육 방법론의 낙후3. 통일 교육 내용의 부적절성4. 다른 교육 매체와 연계성 부족5. 체계성이 부족한 통일 교육6. 통일교육 시기의 부적절성7. 교사 대부분이 분단과 전쟁을 겪지 않은 세대Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여2. 통일교육교재 및 프로그램의 개발 보급에 대하여3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력에 대하여4. 학생

교육의 현대적 실천’에 대한 논평을 통하여 Houle과 전적으로 일치하는 의견을 제시하였다. 그는 교육을 이분법적으로 파악하고자 하는 전망과는 대비되는 바로서 교육의 단일성(oneness)라든가 통일성(unity)을 강조하였다. 그는 또한 앤드라고지의 몇 가지 기본 원리들을 아동의 학습에도 적용할 수 있다고 지적하였다. 또한 그는 ‘새롭게 창안되거나 수입된’ 것들은 이미 수많은 용어들이 남발되고 있는 성인교육의 영역에서 앤드라고지가 확고하게

프로그램을 실시하기 위한 선행조건으로 부모의 동의를 받고자 할 것이다.부모의 동의를 받을 때는 학생의 사회적 문제에 대해 상담을 한 후 학생의 사회적 기술을 평가하고 치료교육을 실시하는 과정에서 일정한 역할을 담당할 수 있도록 배려하여 참여시키는 것이 바람직하다.사회적 기술 향상 프로그램에 부모의 참여를 적극적으로 권장하는 것이 바람직하다. 본 프로그램의 정착단계, 심화단계, OK단계에서는 부모에게 가정학습과제를 부여하고

통일에 대비하여 우리 나라 문화의 정체 성과 민족 동질성을 형성하기 위한 내용을 포함한다. 나아가 세계화, 정보화 시대에 대비하 여 여러 나라의 문화에 관심을 가지도록 하며, 다양한 정보 자료에 대한 이해를 넓히는 데 중점을 둔다. 이러한 사회 생활 영역의 교육 활동은 유아에게 친근한 생활 주제를 중심으로 자기 표현, 바람직한 모델의 제시와 동기 부여, 감정 이입, 역할 담당하기, 토의와 탐구 활동, 가치 명료화 및 가치 분석, 문제 해결 및 의