[교육학] 청소년 통일 대비교육 프로그램에 관하여k0

통일교육의 현안1. 소극적 통일 교육과 교육 주체의 자율성 제한2. 통일 교육 방법론의 낙후3. 통일 교육 내용의 부적절성4. 다른 교육 매체와 연계성 부족5. 체계성이 부족한 통일 교육6. 통일교육 시기의 부적절성7. 교사 대부분이 분단과 전쟁을 겪지 않은 세대Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여2. 통일교육교재 및 프로그램의 개발 보급에 대하여3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력에 대하여4. 학생

교육의 현대적 실천’에 대한 논평을 통하여 Houle과 전적으로 일치하는 의견을 제시하였다. 그는 교육을 이분법적으로 파악하고자 하는 전망과는 대비되는 바로서 교육의 단일성(oneness)라든가 통일성(unity)을 강조하였다. 그는 또한 앤드라고지의 몇 가지 기본 원리들을 아동의 학습에도 적용할 수 있다고 지적하였다. 또한 그는 ‘새롭게 창안되거나 수입된’ 것들은 이미 수많은 용어들이 남발되고 있는 성인교육의 영역에서 앤드라고지가 확고하게

청소년들의 실태를 너무나도 적나라하게 보여줘 많은 화제를 몰고 왔던 MBC TV 「느낌표」, 하자하자라는 프로그램이 있다. 그 프로그램에서는 우리나라 청소년들의 현실을 너무나도 현실적으로 드러내 보여주었으며, 청소년들의 문제를 해결하기 위해 여러 가지 다양한 캠페인을 벌였다. 또 나아가 청소년정책의 하나라고 할 수 있는 교육법을 제정하여 0교시를 폐지하였다. 이러한 일련의 해프닝을 보면서 우리나라 청소년들의 복지에 대해서 다시

통일관을 심어주는 것은 매우 중요한 교육적 과제중의 하나이다. 초등학생들로 하여금 통일의 당위성을 인식하고 바람직한 통일의식을 갖도록 하는 데는 정치적․사회적 동인 등 다양한 환경의 영향을 받겠지만 그 중에서도 학교와 교사는 가장 커다란 영향력을 미치는 교육환경이다. 그러므로 초등학생들의 올바른 통일 의식을 형성시키는데 교사 자신의 통일의식은 결정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.따라서 다가올 통일에 대비하여 초등학교

Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 주입식 교육관2. 자연주의 교육관1) 인간관2) 교육3) 교육학적 논의점3. 진보주의 교육관1) 진보주의 교육의 본질 2) 진보주의 교육사상에서 주장하는 교육에 대한 정의3) 교육원리, 교육목적, 교육이론, 교육방법4) 진보주의 교육의 의의와 비판점4. 실존주의 교육관1) 실존주의 교육철학2) 실존주의의 의의3) 실존주의의 한계5. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교설명