[교육행정] 한국의 교원단체

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2007.06.20 / 2019.12.24
30페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
2,100원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

목차: Ⅰ교직의 성격과 교원의 사회&경제적 지위

1. 교직의 성격
2. 교직의 성격에 대한 관점
3. 교직의 특수성
4. 교직의 이중성
5. 교원의 사회경제적 지위

Ⅱ. 교 원 단 체
1．교원단체의 정의
2. 교원단체의 성격
3. 교원단체의 필요성
4. 교원단체의 의의
5. 교원단체의 역할과 기능
6. 교원단체의 법적 근거

Ⅲ. 한국의 교원단체
1. 한국교원단체총연합회
2. 전국교직원 노동조합
3. 한국교원노동조합
4. 교원단체의 비교 분석

Ⅳ. 구체적 사안에 대한 각 교사단체의 대응과정

1. 교원평가제
2. 교원양성체제
3. NEIS
4. 사립학교법 개정

Ⅴ. 전교조와 한국교총이 발전을 위해 극복해야 될 난제

Ⅵ. 예상되는 문제점과 연구과제

Ⅶ. 결론

본문내용: Ⅰ교직의 성격과 교원의 사회&경제적 지위

1. 교직의 성격
직업의 개인적인 측면 : 생계유지 수단인 동시에 자신의 능력을 실현하는 자아실현의 과정
직업의 사회적인 측면 : 사회 구성원의 책무로서 사회적 역할 수행
1.교직은 인간을 대상으로 하는 직업
2.교직은 주로 인간의 정신생활을 대상으로 하는 직업
3.교직은 미성숙자를 대상으로 하는 직업
4.교직은 봉사가 요구되는 직업
5.교직은 국가와 민족에 대하여 지대한 영향을 주는 공공기업

2. 교직의 성격에 대한 관점
교직에 대한 관점은 크게 세 가지를 들 수 있다. 성직으로 보는 관점, 전문직으로 보는 관점, 노동직으로 보는 관점이다.
성직으로 보는 관점은 ‘교사란 소명으로 부여된 특수한 임무를 수행하는 선택받은 사람으로, 학생이나 학부모로부터 신뢰와 존경을 받고 있다’고 본다. 반면, 전문직으로 보는 관점에서는 교사는 ILO-UNESCO의 교원지위에 관한 권고에 따른 특성을 지니고 있다고 간주한다. 노동직으로 보는 관점에서는 교사는 기본적으로 국가나 학교 설립자에 의해 고용되어진 임금노동자이다. 교사의 노동도 사용자의 지배와 관리 아래 이루어지는 종속노동이라는 것이다. 그 역할은 지배계급의 이데올로기 전달을 통하여 자본주의적 생산관계를 재생산함으로써 결과적으로 자본에 기여하는 것이다. 종속노동은 경제적 종속과 인격적 종속을 모두 가리키며, 교사도 노동계약에 의해 자기 노동력을 사용자에게 양도함으로써 노동과정에서 자신의 노동력뿐만 아니라 신체 및 인격에 대한 부분까지도 사용자의 지배를 받게 되는 것을 의미한다.

참고문헌: 『교육사회학의 이해』. 양서원. 차경수 최충옥 이미나 공저
『교육행정 및 교육경영』. 학지사. 2003. 주삼환 외 5명
『교육행정 및 교육경영』. 교육과학사. 2006. 남정걸
『교육행정 교육경영』. 교육과학사. 2004. 박정애
『한국교육개혁론』. 학지사, 1997. 학지사
『한국의 교원단체 발전방안』. 한국교육개발원. 1997. 이돈희
『예비교원을 위한 교사론』. 한국교원단체총연합회. 1997. 교육과학사.
『교사론』, 기순신, 학지사, 2001
한국교원단체총연합회 http://210.97.143.19/default.asp
한국교원노동조합 http://www.kute.or.kr/
전국교직원노동조합http://www.eduhope.net/
연합뉴스 http://www.yonhapnews.co.kr/ 2006-02-21 보도자료
서울경제 http://www.sedaily.com/ 2005-11-17 보도자료
한겨레 http://www.hani.co.kr 2005-11-17 보도자료
[ 대한민국현행법령정보(국회) ] - http://search.assembly.go.kr/law/
[ 새내기 중등교사 2006 길라잡이 ] - 전국교직원노동조합
[ 한국교원단체총연합회 ] - http://www.kfta.or.kr/

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[교육행정 경영] 한국의 교원단체

한국의 교원단체-목차-Ⅰ. 서론- 교직의 성격 Ⅱ. 교원단체1. 교원단체의 성격2. 교원단체의 기능 및 주요활동Ⅲ. 한국의 교원단체1. 교원단체 2. 교원단체의 비교 분석Ⅲ. 교육 관련 주요 사안에 대한 각 교원단체의 구체적 대응1. 사립학교법 개정안2. 교원 평가Ⅳ. 자유교원조합의 등장1. 자유교원조합Ⅴ. 교원노조의 교섭창구 단일화Ⅵ. 결론 - 교원단체의 과제Ⅰ. 서론- 교직의 성격 우리의 주제인 교원단체에 대해서 구체적으로 알아보기

[한국교총]한국교총(한국교원단체총연합회)성격, 한국교총(한국교원단체총연합회)단체협약, 한국교총(한국교원단체총연합회)개선방안,정책과제

한국교총(한국교원단체총연합회)의 정책 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 한국교총(한국교원단체총연합회)의 성격Ⅲ. 한국교총(한국교원단체총연합회)의 단체협약Ⅳ. 한국교총(한국교원단체총연합회)의 개선 방안1. 정체성의 재정립2. 정치력의 증대3. 리더십의 확립4. 자율성의 확대5. 전문성의 제고Ⅴ. 한국교총(한국교원단체총연합회)의 정책 과제1. 교원자율연수비 지원2. 교원 연구안식년제 도입3. 교무행정보조요원 배치 및 잡무감축4. 실업고 교육

[교육행정] 교원평가제

교육계 안팎에서 논의되기 시작하였다. 이후 교육부는 새로운 교원평가시스템 모형개발 연구를 한국교육학회, 한국교육행정학회, 한국교육평가학회에 의뢰하여 이들 3개 학회는 새로운 교원 평가방안을 마련하여 교육부에 제출하였다. 이 평가 방안을 토대로 교육부는 교원평가제도 개선방안 공청회를 개최하려다 전교조의 물리적 방해로 무산되었다. 이후 교원평가와 둘러싼 교원단체와의 갈등으로 난항을 걷다 05년 6월 20일 김진표 교육부총리와

[정책학] 교원능력개발평가

한국교총의 조건없는 제도 수용2009.11.11 전교조 교원평가제 논의에 참여 선언1. 연 혁2011년 2.25 대통령령에 따른 강행 1995년 기존의 근무성적평가제도와 다른 교원평가제도가 사회적으로 논의 2003년 정부차원의 논의가 본격적으로 이루어짐 2004년 사교육비 절감 대책 10대 추진과제로 교원 평가제 개선안 발표 2005년 한국교육학회, 한국교육행정학회, 한국교육평가학회에서 교원 평가제도 개선 방안 제출 -> 교직단체의 거부와 반대, 이에 맞선 학부

교육학 교원 평가 제도 우리는 어떻게 볼 수 있을까

교육비 경감대책」의 핵심과제로 발표- 다면평가 방법에 의한 “교원평가체제 개선”○ ‘04.3.11～ : 교원평가제도 개선 T/F팀 구성․운영- 교육부 관계자 및 관련 전문가 등으로 구성○ ‘04.8～’05.2 : 「교원평가제도 개선 정책연구」추진 - 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육평가학회 공동 주관- 지역별 토론회(2회), 공청회(1회) 개최⇒ 공청회결과 -교직단체 : 반대, -학부모단체 찬성2. 과거의 교원근무성적평정제도*현황-평정 대상 :

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인