학력상승이론, 교육평등관발달 문제풀이

교육 전반에 대해 고찰해보고 이를 바탕으로 우리의 영재교육이 나아갈 방향에 대해 논의하고자 한다.2. 연구문제본 연구에서 다루게 될 연구는 다음과 같다.가. 일반적 영재교육에 대한 고찰나. 북한 수재교육에 대한 고찰다. 남한 영재교육이 나아갈 방향3. 연구의 방법본 연구는 향후 남한 영재교육이 나아갈 방향에 대한 개괄적 제안에 관한 연구로서 영재교육 일반의 이론과 방법론을 검토하고 이에 더해 북한 수재교육의 대해 전반적 고찰을

문제와 핵가족화현상이 두드러지고 있다. 한편 빈곤한 가정에서 자라 교육의 혜택을 많이 받지 못한 여성들, 가난한 농어광산촌의 여성들, 도시의 빈민밀집지역의 열악한 환경 속에서 살아가는 여성들, 이들의 노동현장에서의 착취와 억압, 기회의 문제, 인권문제, 향락 산업의 발달과 매춘 산업에 종사하게 되는 여성들의 문제, 가난한 가정의 자녀 양육을 위한 탁아 사업 등 사회복지적인 접근으로 도와주어야 할 여성들의 문제들이 더욱 다양해져 가

- 1 -I. 교육심리1. 발달이론1) 인지발달(1) 피아제의 인지발달이론① 정의㉠ 타고난 인지기능을 토대로 주변환경과의 능동적 상호작용을 통해 지식을 구성한다는 이론개인적 구성주의㉡ 피아제는 인지구조와 인지기능의 개념을 통해 아동에 대해 인지발달을 설명함② 인지구조(도식, 스키마)㉠ 세상을 살아가면서 자신과 세상을 이해하기 위한 틀을 의미㉡ 도식은 행동도식(예, 공 던지기)과 인지도식(예, 공의 종류를 인식하기)으로 구분㉢ 조

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육             - 자연탐사, 체력훈련, 도덕 및 종교교육(전인교육 지향)   2) 국학     ① 특성 - 최고 국립 고등교육기관             - 향배기관(문묘 - 사회교육적 성격)     ② 목적 - 유학사상의 사상보급, 관리양성     ③ 내용 - 유학과(관리자제 위한 교육 : 논어, 효경이 공통과목)             - 기술과(서민대상교육 : 산학, 의학, 천문학)2. 고려시대의 교육(1) 고려시대 교육의 특징     ① 사립교육의 발달 : 12공도