[교육] 열린교육을 위한 초등학교 학습공간의 재구조화

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2008.01.30 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 참고문헌을 보면 아시겠지만 인용한 부분은 출처(각주)를 확실히 달았고요. 논문 및 레포트 작성시 많은 도움이 되실거에요. 확인해 보셔요~ ^^

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 열린교육의 의미와 특성
가. 열린교육의 의미
나. 열린교육의 특성

2. 열린 학습 공간 구성의 이론
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징

3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구자료

4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영․미․일의 열린교육 학습 공간
나. 우리 나라의 열린교육 학습 공간

Ⅲ. 결 론

<참고문헌>

본문내용: 5․31 교육개혁안이 발표되면서 우리의 교육은 열린교육, 평생학습사회 건설을 신교육체제의 비젼으로 내걸고 새로운 변화의 물결을 타고 있다. 학교 교육이 “수요자 중심의 열린교육으로 변화되어야 한다.”는 교육개혁안은 교육의 새로운 패러다임(paradigm)의 변화이다.
오늘의 학교 교육이 열린교육으로 새로운 변화를 시도하고 있는 것은 기존의 일제수업 방식의 교사중심의 교육에서 학생중심의 열린교육으로 변화시켜 미래 사회에 적응력 있는 창의적인 인간을 기르는 데 목적이 있다.
그러나 우리의 학교 교육은 폐쇄적인 일제수업 형태의 교수-학습 공간에서 획일적․통제적 교육 방법으로 지식 전달중심의 교육에 치중하고 있으며, 학생의 개인차를 고려한 개별화․개성화․자율화 교육을 하지 못하고 있다.
한국교육개발원의 연구보고에 의하면 우리의 교육 현실은 학교의 교수-학습의 공간이 획일적 일제수업 형태로 되어 있는 것이 대부분이어서 개별화 수업이나 새로운 교육 방법을 적용하기에는 어려움이 많다고 교육 시설의 문제를 지적하고 있다. 또 유덕인은 기존의 교사중심의 일제교육 방법은 정적인 방법으로 어린이의 동적인 측면을 묶고 있으며, 각 어린이가 가지고 있는 개인의 능력에 따른 교육은 전혀 고려되고 있지 못하다고 지적하고 있다. 이반 일리치(Ivan Illich)는 수세기 동안 우리는 더욱 많은 학교 교육을 제공함으로써 세상을 보다 더 좋은 곳으로 만들려고 노력하여 왔지만, 지금까지 그러한 노력은 실패하였고, 강요된 수업은 대부분의 사람들의 자주적인 학습 의지를 죽인다고 하였다.
열린교육은 기존 교육의 현실을 비판하면서 인간의 자아실현을 위한 교육, 학습자 존중의 교육, 개성을 살리는 교육, 창의성을 계발시키는 교육, 학습자의 흥미와 필요를 중시하며 최대한의 학습의 자유를 보장하는 교육을 주장하고 있다. 이러한 주장은 학습 능력, 소질과 적성이 다른 각각의 학생들에게 다양한 학습 경험을 제공할 수 있는 학습 공간을 구성하여 학습자의 흥미와 욕구, 능력에 따라 다양한 학습 선택의 자유를 줄 수 있는 열린교육 환경 조성의 중요성을 시사해 주고 있다.
미래 사회는 다가치(multivalue), 문화 다양성(multi-cultural society), 탈구조화(deconstructionism)의 특색을 보이는 예측이 불가능한 사회이며, 이러한 사회에서는 개성 있고 창의적이며 융통성 있는 자율적인 인간상이 요구된다. 이러한 미래 사회에 자율적이고 창의적인 인간을 기르기 위해서 열린교육이 요청되고 있으며, 인지발달적 측면에서도 다양한 욕구와 개인차가 다른 어린이들에게 발달 단계에 맞는 다양한 학습 경험을 제공하여 성장 발달을 돕는 열린교육이 절실히 요청되고 있다. 따라서 오늘의 교육 현장은 학생의 개성과 창의성을 기르기 위한 열린교육 활동을 할 수 있도록 기존의 일제학습 위주의 환경에서 열린 학습 공간으로 재구조화 되어야 한다.
학습 공간을 재구조화하여 열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 개별학습을 할 수 있는 다양한 학습 공간과 교재 교구자료가 필요하다. 한국교육개발원의 연구보고에 의하면, 오늘의 교육 현장은 열린교육과 같은 새로운 교육 방식을 위해 요구되는 다목적 학습 공간의 설치 문제, 기존 학습 공간을 활용하여 새로운 교수-학습 활동을 수행할 수 있는 방안을 연구해야할 시점에 와있다고 열린교육 환경에 관한 연구의 필요성을 언급하고 있다.
모리슨(G. S. Morrison)은 열린교육을 개별화를 인정하고 독립심과 자유를 장려할 뿐 아니라 아동에 대한 존중심을 보이는 환경을 제공함으로써 전형적인 초등학교 교실을 재구조화하려는 교육 방식으로 보고 열린교육을 위한 학습 환경의 재구조화의 중요성을 강조하고 있다.
열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 교육 환경이 매우 중요하다. 그러나 우리의 교육 현장의 실태는 어떠한가? 50명에 가까운 다인수 과밀 학급, 교육 여건 및 교재 교구 시설이 열악한 교육 현실의 조건에서 아동의 개성을 존중하는 열린교육이 실천되기 위해서는 선행되어야 할 많은 문제를 안고 있다. 열린교육을 실천하기 위해서는 학급당 인원수 감축, 각종 기교재 시설 및 자료의 확충 등 교육 환경 여건의 개선이 절실히 요청되고 있다.
열린교육은 교육 내용에 초점을 맞추는 것이 아니라 교육의 과정과 교육 환경에 초점을 둔다. 열린교육을 학습 내용 보다는 학습 방법을 중시한 학습자 중심의 개별화 교육에 초점을 맞춘 교수-학습 방법이라고 볼 때, 학생 개개인에 맞는 학습 경험을 다양하게 제공할 수 있는 자료와 학습 여건이 우선 조성되어야 함은 매우 중요한 선행 과제이다.

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한국교육개발원. “열린교육 현장연구.”

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