[교육공학] 강의법

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2007.08.07 / 2019.12.24
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목차: 목 차

1. 강의법의 개념과 역사
2. 강의법의 특징과 장․단점
3. 강의법의 적용 방법
4. 실제 수업 시 적용 방법
5. 실제 수업 내용 (강의 원고)
6. 수업 계획안 (국문/불문)
7. 수업 전략 제시

본문내용: 1. 강의법의 개념과 역사

강의법은 학습자에게 개념, 원리, 법칙 등을 해설 또는 설명을 통하여 학습시키는 교사중심적 수업방법 중 하나이다.

강의법은 최초의 교수-학습 방법이라고 할 수 있을 만큼 그 역사가 오래되었다. 강의법의 시조라고 할 수 있는 것이 고대 그리스 사람인 프로타고라스의 모순반박방법이다. 모순반박방법은 교사가 자신이 생각하기에 그릇된 주장을 먼저 제시하고 그것을 웅변의 출발점으로 삼는다. 그리고 그 주장을 분석하여 그것이 모순임을 밝히는 동시에 자신의 주장이 옳음을 증명하는 것이다. 로마시대에 접어들면서 모순반박방법은 수사학 교수법으로 변화한다. 수사학 교수법은 크게 세 가지 절차를 거치면서 전개된다. 첫째로 교사가 학생으로 하여금 교과서에 나오는 개념, 원리, 규칙들을 소리 내어 반복하여 읽히면서 암송하게 한다. 그런 후에 교사는 구두 설명을 통해 학생들이 반드시 익혀야 할 몇 가지 모형을 제시한다. 그리고 마지막으로 학생들은 그 모형을 모방하고 반복해서 연습함으로써 습관화시킨다. 이 방법은 우리나라의 서당에서 이루어졌던 교육 방법과도 흡사하다.

수사학 교수법이 단순한 지식 습득 중심의 학습 방법이 될 수 있다는 점을 지적하여 제시된 대안적 교수법이 소크라테스식 교수법이다. 소크라테스식 교수법은 학습자의 인성과 덕을 키우는 것을 목표로 하며 권유법과 대화법을 이용한다. 권유법은 쉽게 지나칠 수 있는 사실과 현상들에 대해 문제를 제기함으로써 여러 가지 개념들을 분명하게 이해시키는 방법이고 대화법은 특정한 개념을 검증하는 과정을 통해서 문제의 상호관계를 논리적으로 검토해 보는 방법이다. 특히 대화법은 특정 개념과 관련된 경험 또는 생각들을 도출하기 위해 학습자에게 끊임없이 질문을 던지면서 수업을 진행하게 된다.

중세 시대에 신앙인 양성이 교육의 목표가 되면서 스콜라학파의 교수법이 대두하게 된다. 스콜라학파의 교수법은 화해법이라고 하는데, 화해법은 전통적 교리의 합리적 설명을 주제로 하며 철학과 신학간의 화해 또는 합리화를 목표로 한다. 그러나 화해법이 현대 강의식 수업에 미친 영향은 강의와 논쟁을 구체적인 방법으로 제시했다는 데서 찾아 볼 수 있다. 교사가 교과서를 읽고 주해를 붙이면서 설명을 하는 방식의 강의와 상호 대립되는 견해를 놓고 비교․비판하는 논쟁이 대학가의 학문에 박차를 가했고 현대식 대학의 모체가 되었다.

참고문헌: 변영계 외. 《교육방법 및 교육공학》. 학지사. 2006
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Fonald T. Hyman. 《교수 방법》. 원미사. 2001
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이성호. 《교수방법론》. 학지사. 2004
박숙희, 염명숙 공저. 《교수․학습과 교육공학》. 학지사. 2003
윤광보, 김용욱 최병옥. 《교육방법과 교육공학의 이해》. 양서원. 2003
이화여자 대학교 교육공학과 저. 《교육 방법 및 교육 공학》. 교육과학사. 2002
윤길근, 이병헌, 정황순, 정경은. 《교육방법론》. 태영출판사. 2005
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김광자. 《교수학습방법의 이해》. 집문당. 2000
강선보, 권대봉, 오영재, 한용진, 홍기춘 공저. 《최신 교육실습론 /이론과 실제/》. 학지사
prof. 황은지 저. 《온양한올고등학교 불어 교과서》. 온양한올고등학교

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