[교육학]새로운 교육패러다임으로서 평생교육

교육학 이론이 강조하였던 것은 학습 이론보다는 교수 이론 쪽이었다. 비록 학습이론이 존재하였지만, 그것은 교수 이론에 의해 인도되는 한에 있어서의 학습이론이었으며, 다시 말해 전통적 교육학의 학습이론은 교수에 의존하는 학습에 한정된 수동적 이론이었다 할 수 있을 것이다. 따라서 이제는 평생교육이라는 보다 확장된 장에 기반하여 볼 때 이러한 비균형적 교수-학습 관계에 모종의 패러다임 전환이 요청되고 있는 추세라 할 수 있다. 1.페

교육도 예외 일 수 없다. 전통적인 교실수업 중심의 면대면 교육은 이처럼 빠르게 변화하는 사회의 지식 및 기술, 그리고 정보 등을 획득하기에는 한계가 있을 수밖에 없다. 이러한 시대적 상황에 의해 한계 없는 평생 학습권에 대한 사회적 요구가 높아지고 있다. 이것은 변화하는 사회에 적응, 대처하기 위한 새로운 패러다임의 대안적 교육을 필요로 하게 되었고, 이에 부합된 교육을 원격교육으로 보고 있는 것이다. ) 김두연(1997). 우리나라 원격 교

교육에서 구성주의에 대한 철학적인 비판이 있는 것이 사실이지만 교육 연구와 실제에서 유용한 패러다임(Duit 1995)이기 때문에 학습이라는 교육 실행의 측면에서 구성주의는 중요한 역할을 하고 있음은 부인할 수 없을 것이다. 참고문헌강인애, 왜 구성주의인가?, 서울 : 문음사, 1997김종문 외 편저, 구성주의 교육학육영해, 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학 연구, 1998임선빈, 문제해결학습을 위한 수업설계의 기본방향-구성주의

교육연수의 개념 및 운영 목적3-2 원격교육연수 실태분석3-3 원격교육 재교육 개선방안Ⅳ. 맺음말전문인으로서의 수학 교사 교육이 나아갈 방향Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성오늘날 21세기 지식정보화 시대에 들어서면서 우리 교육은 미래 사회에서 풍요로운 삶을 영위하고 사회를 이끌어 갈 수 있는 인간을 기르는데 온갖 심혈을 기울이고 있다.그러므로 이 시대에는 단순한 기능인 양성보다 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있고 새로운 정보

교육 정책을 적극적으로 추진할 수 있었다.그림 : 정부의 다문화 정책 예산, Newsweek, 2010. 11실제로 한국의 다문화정책예산은 2008년 258억 원에서 2010년 597억 원으로 크게 증가했다. 다문화 정책예산의 83% 이상이 교육정책이나 교육행사에 투입 다문화 정책 중 다문화교육 비중 83%, 보건복지가 28%, 법적지원이 23%, 상호이해가 51%. 다문화교육 비중이 압도적으로 높다. 제 2차 평생교육정책포럼-다문화사회로의 이행, 평생교육의 새로운 정책 패러다임 자료