[대안교육]루돌프슈타이너의 독일 발드로프학교에 관한 조사

교육적 결실을 맺고 있다.(6)고유 이념 추구형 대안학교 이 유형의 학교는 매우 독특한 교육 이념과 방식을 바탕으로 대안 교육을 실천한다. 대표적인 예로 독일의 발도르프 학교인데, 여기서는 인지학이라는 독특한 철학을 체계화한 르돌프 슈타이너 사상을 기반으로 1919년에 처음 설립되었으며, 꾸준히 보급되고 있는 실정이다. 한편, 기독교 신앙을 바탕으로 지역 사회와 일체화된 교육을 지향하는 풀무 농업 고등 기술학교 역시 이 유형에 속한다.

대안교육, 슈타이너교육)의 교사 조건Ⅹ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론대안교육의 일환으로 긍정적인 주목을 받으며 발도르프 학교는 성장을 거듭해가고 있다. 수년 전부터 우리나라 교육계에서도 슈타이너와 발도르프 교육에 관한 저술활동이나 연구가 시작되어, 이를 모델로 우리 실정에 맞는 새로운 교육방법에 접근하고자 하는 노력이 현재 진행 중이다. 홀리스틱교육 관점에서, 우리의 교육도 인간 전존재의 가능성을 충분히 고려한, 인간

교육을 기꺼이 포기하기에 이르렀고, 주체하기 힘든 삶에 부대끼는 학생들은 점점 더 본드와 약물, 폭주와 같은 일탈적 행동을 탐닉하게 된다. 한마디로 사회와 학교가 우리 아이들을 망치고 있는 것이다. -문제제기학교교육에 대한 우려의 목소리가 높아지면서 틈새교육으로 등장한 대안학교에 대해 사회적 관심이 커지고 있다. 대안학교의 등장에 대해서 한편에서는 찻잔 속의 태풍이라고 학교교육의 작은 일탈로 보는 반면, 다른 한쪽에서는 이

교육환경을 만드는 것이 요구되고 있다. 정보화・세계화와 밀접하게 관련되어온 자유경쟁의 영향으로 학생들은 이제 더 이상 학교가 과거와 같이 지식의 독점적인 공급처일 필요가 없다는 사실을 깨닫게 되었으며, 학교에도 공부 이외의 다양한 가치를 요구하게 되었다. 여기에서 위기들은 현재 발생해 있는 문제에는 어떠한 것들이 있고, 그에 대한 대처방안에는 어떠한 것이 있는가를 모색하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 대안교육의 개념1) 쿠퍼(B. S. Cooper)

대안학교의 유형 및 현황1) ‘제도’와의 연관성별2) 추구이념별3) 운영형태별8. 대안학교의 운영9. 인가형 대안학교1) 경주화랑고등학교2) 동명고등학교3) 양업고등학교4) 반딧불고등하교5) 세인고등학교6) 푸른꿈고등학교7) 영산성지고등학교8) 한빛고등학교9) 두레자연고등학교“10) 간디학교“11) 원경고등학교10. 국외대안교육/학교사례1) 독일 : 발도로프학교2) 영국 : 섬머힐학교3) 일본 : 도쿄슈레4) 스위스 : 바젤슈타이너학교5) 태국 :