화학 교육 과정의 변천

우리나라 교육과정의 역사적 변천□ 해방전 교육과정○ 삼국시대 이후~- 고구려, 백제, 신라 등 삼국의 교육기관에서 중국의 교육 내용(유교의 경전)을 모방하여 가르침.예 : 고구려 ; 태학에서 오경-시경, 서경, 역경, 예기, 춘주. 삼사-사기, 한서, 후한서 등을 중요한 교육과정으로 삼음 ○ 근대적 교육과정의 시초 : 갑오개혁(1894) 전후- 관립학교 설립 : 서구식 교과목 도입예 : 육영공원(Royal English School)은 최초로 서양의 교육과정을 따름. 우리의

교육: 19세기 중반• 이전의 과학교육: 동식물, 자연물의 명칭과 체계를 암기식으로 가르침• 그 이후 화학 과목을 중심으로 실험 실습적 측면이 도입되고 물리학, 생물학으로 확대• 19세기 말 이후 H. E. Armstrong의 발견식 교수법: 학생 중심 실험 교육• 20세기가 접어들면서 현대물리학과 산업기술이 비약적으로 발전, 제 1차 세계 대전, 생활중심 혹은 아동중심 과학교육, Dewey 실용주의 교육철학1.1.1 과학교육의 역사적 변천 과정(2) 과학 교육의 혁

교육 과정에서 전문 필수 과목으로 채택된 ‘기초 실습’에서 찾을 수 있다. 제4차 교육 과정에서 ‘기초 실습’ 과목은 기초 실험ㆍ실습 조작과 식품 화학 실습, 식품공학 실습, 식품 미생물 실습 가운데 기본이 되는 실습 85종을 다루는 기본적 실험ㆍ실습 과목이었다. 제5차 교육 과정에서도 기초 실습(식품 가공 기초 실습) 과목이 존속되었는데 이 때는 실습 종목 수를 핵심적이고 기초적인 58종으로 감축 조정하였다. 제6차 교육 과정에서는 ‘식품

교육 과정 운영- 상급 학교로 갈수록 과학에 대한 흥미 감소 * 특히, 고등학교 과학과 교육 과정의 문제점은- 비자연 계열 학생들을 위한 과학이 지나치게 학문 중심적 → 실생활 및 사회와 관련된 소재 도입- 어렵고 학습 분량이 많음 → 지나치게 어려운 내용은 제외- 교육 과정 운영의 자율성 확보가 어려움 → 과목 선택의 폭 넓힘- 탐구 과정이 아니라 산물로서의 과학 지식 체계 강조 → 탐구 활동 중심 학습 내용 2. 화학 교육 과정 변천제 5 차

교육, 건강증진서비스,감기, 설사 단순외상치료-2차 의료서비스:전문화된 단과 전문의원 및 병원급 의료기관, 입원 및 장비, 전문적인 인력 필요 →급성충수돌기염 시술, 제왕절개 분만술-3차 의료서비스: 전문의 중심, 특수시설, 특수장비 필요 → 종합병원과 상급종합병원에서 제공, 항암치료- 6 -4. 공중보건의 역사적 발달과정*서양 공중보건의 역사 (고/중/여/확/발)★★★ ※위부터 아래로 시간순서고대기 중세기★ 여명기★★ 확립기★ 발전