[독서교육교안] 이야기 구조 파악하기(동백꽃)

파악할 수 있는 기회로 알고 즐겁게 그 일을 맡았습니다. 젊은이는 얼마 안 있어서 부서 책임자가 되었고 나중에는 최고 경영자가 되었습니다. 세계적인 백화점 왕 페니의 이야기입니다. 그는 말합니다. “신념과 인내는 성공의 계단이다.”22. 난초꽃이 피기까지난초꽃이 피는 것을 보았습니다. 봄 햇살이 안단테 악장처럼 내리면서 난초는 꽃봉오리를 드러내 보였습니다. 그러더니 꽃잎이 구겨져 나왔습니다. 그것은 생일에 받아본 작은 카드 같았습

파악한다.작품의 사회적, 문화적, 역사적 상황에 나타난 그 시대의 가치를 이해하려는 태도를 지닌다.(; 교육과정 9-5 에서)(적용 학습)-다음 작품을 읽고, 아래 사항에 대하여 학습해 보자.=>짧은 작품으로 사회,문화적 상황을 짐작하고, 느껴볼 수 있게 한다.소단원2. 원미동 사람들*읽기 전에- ‘소나기’, ‘옥상의 민들레꽃’의 내용과 비슷한 경험을 이야기 해보자. 그리고 소설 속의 현실과 내가 살고 있는 현실의 관계에 대해서 생각해 보자.=>소

구조, 읽기 전략 등.)․ 계절별 꽃 이름을 생각나는 대로 말하게 한다.교과서의 예계절마다 피는 꽃 이름 말하기․ 봄- 개나리 진달래 목련 / ․ 여름- 메밀꽃 백일홍 해바리기․ 가을- 코스모스 국화 용담 / ․ 겨울- 매화 동백꽃 팔손이읽기 중교수학습 방법․ 설명문의 구조를 학생들에게 이해시키고 글의 구조를 파악하며 읽어보게 함.․ 글에 나타난 사실과 의견을 구분해 가며 읽도록 지도한다.교과서의 예우리 꽃 산책 에서 사실과 의견

교육의 목표분석 4. 읽기 지도의 모형1. 읽기 교육 목표분석의 의의 Ⅴ. 읽기영역의 평가2. 읽기 교육의 목표층위 1. 읽기 평가의 목적과 원리3. 읽기 영역의 목표 2. 읽기 영역 평가의 내용 요소Ⅲ. 읽기영역의 내용구성 3. 읽기 영역 평가의 방법1. 읽기 교육 내용 구성의 방향 Ⅵ. 읽기교육의 보완과 확장2. 내용 체계 1. 미시적인 영역의 연구3. 내용 2. 거시적인 영역의 연구4. Ⅰ. 읽기교육의 이론적 고찰1. 읽기의 본질과 정의읽기의 본질

이야기해본다.① 아저씨 – 자신이 갖고 있는 생각에 대해 구체적이고 현실을 바라보는 관점에서 있어 외부적 풍습, 관념보다 자신의 신념을 뚜렷하게 밝힌다.② 나 – 부조리한 현실에 순응하며 살아가는 자세. 일제라는 현실이 부조리하지만 막상 내가 일제시대에 산다면 독립투사가 되어 살아갈 것 이라는 장담을 할 수가 없다. 독립의 희망이 보이지 않고 당장 현실적으로 먹고 살 문제를 생각한다면 눈앞의 일제에게 순응하면서 살아가게 될 것이