한국인의 교육열참고 자료와 분석

것이 아니라 수요자들의 욕구와 기대를 충족시킬 수 있는 대책들이 나와 더 이상의 혼란과 비효율적인 사교육비 지출을 막아야 할 것이다.참고자료 권대봉 집문당 2003.08.01 김기헌 2007.12.24 편집부 편 한국소비자보호원 1997.05.01한겨레 유선희 기자/ 정민영 기자 2008.05.27매일경제 http://www.mk.co.kr문화일보 http://www.munhwa.com

참고 자료-이소희;정민자 외 (1998). 현대가족복지론. 서울: 양서원-최경석 외 5(2003), 한국가족복지의 이해 2판. 인간과 복지. p550-【비동거 가족경험 : 기러기 아빠를 중심으로】연세대학교 대학원, 최양숙 2005 인터넷 사이트-최양숙(2005). 조기유학, 가족 그리고 기러기 아빠, 한국학술정보(주)-유영주 외 공저 (2002). 가족관계학, 서울: 교문사-김양희장온정, “장기분거 가족에 관한 탐색적 연구”, 한국가족관계 학회지, 2004.-안광복, “조기유학과

교육열 자체가 문제가 아니라 과열 상태가 문제라고 보는 논의가 이루어질 수 있다고 지적하였다. 따라서 후자의 관점에서는 교육열 자체는 바람직하거나 바람직하지 않은 사회적 현상이 아닌 한 사회의 오랜 역사적 시대 상황 및 교육열의 주체의 상황에 따라 과열되거나 반대로 냉각될 수 있는 것으로 본다.• 오욱환(2000) - 한국사회의 교육열을 “한국인들의 교육욕구가 사회적으로 만연하여 한국사회 전반적으로 나타나는, 정상 수준을 넘어선 학

교육열은 다양한 사교육의 형태로 표현될 것으로 예측할 수 있다. 교육열에 대한 긍정 혹은 부정의 논란이 있겠지만, 교육열 자체가 교육작용의 원동력이 된다는 사실을 확인할 필요가 있다. 교육열로 인한 대한민국의 학교팽창 역시 짚고 넘어가야 한다. 한국의 학교가 팽창하고 있는 원인과 그 특성(출처: 2009 교육통계분석자료집)C.1 표에서는 1980년부터 2009년까지의 개괄적인 학교수의 분포를 알 수 있다.위의 표ll-1에서 연도별지역규모별 학교수

교육열의 개념부터 짚어보고 그것의 형성 배경이나 본래 의미하는 바를 알아 볼 것이다. 이를 토대로 한국의 교육열을 알아보고 그 특징을 살펴볼 것이다. 이를 효과적으로 하기 위해서 미국이나 중국, 이스라엘 등의 교육열의 실상도 참고하여 비교 ․ 대조할 것이다.그 후 이런 한국의 교육열 때문에 가장 왜곡 변질된 한국의 사교육 시장과 실태를 정확히 파악하고 이런 사교육의 원인 및 문제점을 알아 볼 것이다. 보다 생생한 자료와 증언을 듣기