한국의 교육열과 사교육 교육열 _¡ 교육열 개념 교육열 실상 외국 교육열 사례
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- 본문내용
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목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1.
한국의 교육열
1)
교육열의 개념
2)
교육열의 형성 배경
3)
교육열의 실상
2.
한국의 사교육
1)
사교육열의 실태
2)
원인
3)
문제점
4)
사교육열 완화 방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
후기
Ⅴ.
참고문헌
한국의 교육열과 사교육
Ⅰ. 서 론
언젠가 TV에서 하는 교육에 관한 다큐멘터리에서 “한국 학생들은 스웨덴 학생들과 같이 세계 최상위권의 학습능력과 지능을 보여주고 있다. 하지만 한국 학생들은 전혀 행복한 학생들이 아니다.”라는 말을 들은 적이 있다. 이유인 즉, 한국 학생들이 보여주는 높은 수준의 학업 성취도는 어려서부터 엄청난 사교육으로 인해 억지로 끌어올린 것뿐이라 학생들은 지옥 같은 나날을 보내는 것이며, 때문에 초등학교 연령에서 세계 톱클래스에 들던 학업성취도 역시 중 고등학교, 대학교를 거치면서 급격히 떨어지는 것을 확인 할 수 있다는 것이다. 이것은 한국의 교육이 안고 있는 커다란 문제점이다. 이런 큰 문제 안에는 그 안에서 파생되는 여러 가지 문제가 내포되어 있고, 그것을 형성하는 원인 역시 복합적이다.
우리는 이런 안타까운 현상을 일으키는 원인 중에서 남다른 한국의 교육열에 집중하였다. 예부터 자녀의 교육이라면 가장 최우선으로 여겼던 한국 사회의 문화가 현대사회의 치열한 경쟁구도와 맞물려 발생시킨 것이라는 판단 때문이다. 따라서 우리는 본론에 들어감에 앞서 교육열의 개념부터 짚어보고 그것의 형성 배경이나 본래 의미하는 바를 알아 볼 것이다. 이를 토대로 한국의 교육열을 알아보고 그 특징을 살펴볼 것이다. 이를 효과적으로 하기 위해서 미국이나 중국, 이스라엘 등의 교육열의 실상도 참고하여 비교 대조할 것이다.
그 후 이런 한국의 교육열 때문에 가장 왜곡 변질된 한국의 사교육 시장과 실태를 정확히 파악하고 이런 사교육의 원인 및 문제점을 알아 볼 것이다. 보다 생생한 자료와 증언을 듣기 위해 한국 명문사립초등학교로 뽑히는 숭의 초등학교 출신 학생과 사교육을 쭉 시켜온 학부모를 직접 인터뷰하여 실제 당사자의 목소리로 실태를 파악해보고자 한다. 그 후 완화방안 까지 생각해보며 해결책의 실마리를 찾아 볼 것이다.
이를 위하여 여러 도표와 통계를 사용할 것이며 좀 더 다각적인 원인과 문제점을 찾아볼 것이며, 우리가 쉽게 생각해보지 못한 부분을 언급하는데 중점을 둘 것이다.
Ⅱ. 본 론
1.한국의 교육열
1) 교육열의 개념
교육열의 개념 정의는 교육열을 어떤 시각에서 볼 것인가, 교육열에 관련된 요인이 무엇이며, 이들 사이의 관계를 어떻게 설정할 것인가의 두 가지 쟁점에 초점을 맞추어 조망해 볼 수 있다.
첫 번째 쟁점인 교육열을 보는 시각과 관련하여 가치 판단을 전제한 시각에서 볼 때 교육열은 긍정적이거나 부정적인 개념으로 정의된다. 긍정적인 면에서 볼 때 교육열은 한국의 교육 발전과 경제 발전을 이끈 원동력으로 인식되기도 하지만, 부정적인 면에서는 한국 사회 특유의 학력 경쟁과 이와 관련된 각종 교육 병폐의 원인으로 지목되기도 한다.
이와는 달리 가치 판단을 보류한 시각에서는 교육열 자체를 긍정적으로도, 부정적으로도 보지 않는 중립적인 입장도 있다. 교육열을 비판의 대상으로 삼기보다는 중립적 개념으로 취급하길 주장하면서, 교육열이라는 개념을 우리교육현상을 분석하는 유용한 도구로 활용하기 위해 ‘원인으로서의 교육열’과 결과로서의 교육열‘을 구분할 것을 제안한다. 그래서 일반적으로 교육열에 대한 비난의 목소리는 ’원인으로서의 교육열‘은 간과하고 ’결과로서의 교육열‘만 파악하는 편파적인 입장에서 비롯되었다고 본다. 또한 교육열은 그 자체로 바람직하거나 바람직하지 않은 사회적 현상이 아니라 한 사회의 오랜 역사적 상황 속에서 만들어진 다양한 사회적 현상 중의 하나로 보는 볼 수 있을 것이다. 그리고 이 교육열은 교육열 주체의 상황에 따라 과열되기도 하며, 과열과 냉각 모두 문제가 된다고 본다.
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