[교육사회] 왜 수학교사가 되려 하는가?

교육은 아이들의 창의성을 키워주지 않는다. 학교는 사회 규범 교육, 도덕 교육보다 입시에 필요한 교과목 위주, 철저히 성적 위주, 대학입시 위주의 교육을 한다. 교과서와 수업내용 차이, 수학 경시대회용인 산수 교과서, 세계 평균 수준보다 너무 어렵고 시험 위주로 만들다 보니 재미없고 흥미마저 상실시키는 교과내용이 문제이다. 점점 개선은 되고 있지만 학급수도 너무 많고, 학생 수에 견주어 교사 수도 적으며, 질도 떨어진다. 아직까지도 촌지

교육의 과제는 학생들에게 도덕적 분석의 결과를 제시하는 것이 아니라, 분석하는 방법을 가르치는 것2. 스크리븐의 인지적 교육과정이 포함하고 있는 세 가지 분야①사실들에 대한 지식과 이해(도덕적 문제들에 연루된 주장이나 입장을 포함)②도덕적 추론기능의 발달(학생들은 도덕적 문제들에 적용된 논리적 추론의 원칙들 속에서 훈련을 받아야 함)③메타윤리학적 질문들에 대한 연구(도덕성은 무엇인가, 인간은 왜 도덕적이어야 하는가 등의

사회적인 교육에 의해서 사람들은 그것을 당연한 것으로 여기는데 계속된 자신의 실패를 반성이라는 논리로 자신을 변화시키려 하거나 외부에 의한 비판으로 인해서 개인이 더 자신을 싫어하게 되는 상태에 빠지게 되는 경우도 생기게 된다. 이렇게 현대인들의 자기애에 관한 잘못된 이론의 해답을 프롬이 제시해 준 것 같다.우리는 사랑을 단순한 감정으로 보고 어떤 것이 옳은 것인지 잘못 된 건인지 알지 못한 채 감정에 이끌린 사랑을 하고 있다.

교육환경에 중심적인 역할을 수행할 수 있도록 그 활성화 방안에 대하여 모색해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1.왜 지금 학교도서관을 이야기하는가?학교도서관은 학교 현장에서 교수 학습을 지원하는 기능을 가지고 있는 교육 지원 기관이다. 따라서 학교도서관의 존립과 흥망은 교육이라는 거대한 상위 영역의 상황과 밀접한 연관을 맺고 있다고 할 수 있다. 여기에서 학교도서관 문제의 복합성과 거대성이 유래하는 것이다. 그러므로 학교도서관 문제에 접

교사의 “신념의 변화”의 변화가 전제되어야 한다. 신념의 변화는 “수업전략의 변화”로 이어질 것이다. Ⅲ. 수학과교육 수업전략1. 현실수학은 현실적으로 존재하지 않는 개념들을 대상으로 취급하는 것은 분명하다. 그렇지만 수학이 실세계를 기반으로 하여 형성되고 결국엔 실세계의 문제를 해결하는 것이다. 그러므로 초등학교에서 수학을 가르칠 때 실세계를 떠나 개념들만을 대상으로 할 수는 없다.수학교육에서 중요하게 여기는 개념은 원