[유아교육]아동통제 발달

교육을 제공하는 보편적인 사업으로 변화되고 있다. 이러한 개념을 미국의 전미유아교육협회가 1995년에 발표한 ‘교육의 정의’에도 잘 나타나 있다. 즉, 전미유아교육협회는 보육을 ①영․유아를 위한 다양한 전체 서비스 활동, ②질 높은 서비스의 요건으로서 발달과 학습을 조장하는 교육의 강조로 정의하여, 유아교육기관과 보육기관을 분리하려는 발상을 버리고 교육과 보호를 통합하는 방향으로 진행됨을 알 수 있다. 아동양육에 있어서 아동이

발달과 학습에 대하여 그 누구보다 잘 알고 있다고 확신하기 때문에 교사들의 전문성을 인정하지 않으려는 경향이 있다. ‣ 유치원의 경우 유치원 교사 자격증 소지자만이 교사로 근무할 수 있으며 공립 유치원은 평균 30:1 이상의 경쟁을 통과해야만 교사로 임용될 수 있다. 또한 유아교사들은 그 어느 교사보다 현직 교육에 열성을 보이고 있다. 그럼에도 불구하고 20%미만의 유치원 교사만이 학사 자격증을 소지하고 있다거나 1년 동안의 보육교사 교

유아교육과정이란 유아의 전인적인 발달을 달성하기 위한 계획적인 경험의 총체이다.요약하면 유아교육과정이란 전인적 발달을 충실화하기 위해 마련된 일련의 교수학습 상호작용 계획이라고 정의할 수 있다.2) 주요 특징유아교육과정은 다음과 같은 주요특징들을 가지고 있다. 이 특징들은 유아교육의 특성을 잘 반영해 주고 있다.① 유아교육과정은 교사 주도적인 교육활동보다 아동 중심적인 교육활동을 중시한다. 이는 유아교육이 아동 중심의

통제하기 어려운 행동을 한다고 자주 보고되고 있다 이영리, 그림이야기책 반복 읽기 언어중재가 정신지체아동의 언어표현에 미치는 영향, 단국대 특수교육대학원 2006 , 석사학위논문 유지성, 통합 환경에서 멀티미디어를 활용한 상황이야기 중재가 발달지체유아의 활동참여와 적응행동에 미치는 영향, 단국대 특수교육대학원, 석사학위논문 , 2007 , p 39 - 김재은, 장애유아 통합교육 현장에서의 보조원 활용실태 및 활용방안에 대한 요구조사, 공주

발달에 장애가 되는 외적 통제를 제거함으로써 자연스럽고 적극적인 태도로 활동을 할 수 있도록 배려하는 것을 의미한다(문혜옥 외, 1995, p7). 따라서 아동의 발달에 적합한 조건을 제공하는 일은 아동존중에 관한 교육적 행위라고 볼 수 있다. 아동중심 교육의 목적이 아동의 진정한 성장과 발달에 있다고 볼 때, 아동발달에 관한 보다 체계적인 지식을 적용해야 한다는 것은 당연하다.1800년대 초 계몽주의 운동과 함께 유아를 순수하고 보호가 필요한