교육실습의 기초 - 정의, 개념, 성격

교육을 받는 주부들이 스스로 얼마나 학습하였는지를 알 수 있도록 한다.❋학습관리 항목의 내용 1. 객관성 확보를 위해 5명의 강사들이 각 주차마다 학습태도, 학습정도 등을 점수로 평가하여 합산 평균 낸 점수를 데이터로 게시함세부내용*학습에 얼마나 능동적으로 참여 하는가*학습과정에서 졸거나 다른 이와 잡담을 나누지는 않는 가*학습자가 교육받은 내용과 실습하는 내용에서 얼마나 차이를 보이는 가*교육 중간에 무작위 질문을 통한 이

성격이 까다로운 것 같구나. 그러니 친구가 있겠니? ( )(4) 00와 다투고 나니 마음이 편치 않은 모양이구나? ( )(5) 사소한 문제 때문에 말도 안하고 지내려니 맘이 편치 않고 말을 걸고 싶은데 막상 그게 잘 안되는 모양이구나. ( )2. 공감적 이해의 차원에서 교사의 반응을 구성해보시오.학생저는 여학생 앞에 서면 도대체 아무 말도 할 수가 없어요. 친하게 이야기 하는 여학생이 하나도 없어요.교사5. 나-전달법1) 나-전달법의 정의① 나 전달법

실습3) 구안학습4) 시청각 학습5) 관찰, 실험, 조사6) 시범 학습7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)8) 그룹학습9) 자원 인사 활용Ⅷ. 도덕과교육 학습지도 1. 도덕과 학습지도의 성격2. 도덕과 학습지도의 내용적 특성3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성4. 도덕과 학습지도 일반적 절차5. 통합적 접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업참고문헌Ⅰ. 학습지

초등학교 재량활동의 정의와 특징, 초등학교 재량활동의 영역, 초등학교 재량활동의 현황과 내용, 초등학교 재량활동의 사례, 초등학교 재량활동의 프로그램개발, 초등학교 재량활동의 내실화 방향과 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 재량활동의 정의와 특징1. 초등학교 교육의 특징2. 재량활동의 교육적 의의Ⅲ. 초등학교 재량활동의 영역1. 재량 활동의 하위 영역 구분은 개념적․논리적 구분으로서의 성격을 가진다2. 초등학교의 재량 활동에서

기초‧기본 교육의 충실2) 기본 생활습관 형성 교육의 강화2. 재량활동의 확대와 자율․재량권의 부여1) 학생의 자기 주도 학습 및 범교과 학습 활동의 촉진2) 단위 학교의 교육과정 편성‧운영의 자율성 확대3. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대1) 3, 4학년 학생의 학습 부담 경감2) 학년별 수업 시간수의 조정3) 노작 중심의 실과 실습 교육 강화4. 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정5. 교과 및 영역의 명칭 변경6. 통합교과 개념의 재