[교육심리학] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점
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- 2013.10.16 / 2019.12.24
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방송통신대 과제물 정보
개설학과 | 영어영문학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
---|---|---|---|---|---|
개설학과 | 일본학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
개설학과 | 간호학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
공통 | 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. |
- 하고 싶은 말
-
방통대 2013년 2학기 중간과제물 "교육심리학" 참고자료 입니다.
쓸데없는 분량 늘이기나 주제에서 벗어난 내용 없이
주제에 맞는 꼭 필요한 핵심적인 내용으로 참고자료를 토대로 직접 작성하였습니다.
많은 도움 되시길 바랍니다.
- 목차
-
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
1. 매슬로우의 동기위계설
2. 5단계의 동기위계설
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
2. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
참고자료
- 본문내용
-
1. 매슬로우의 동기위계설
인본주의 심리학을 창설한 매슬로우(Maslow)는 인간의 동기가 선천적이며 이러한 동기들은 강도와 중요성에 따라서 위계를 이룬다는 전제하에서 동기위계 혹은 욕구단계를 제안했다. 동기라는 용어만큼 일상생활에서 빈번히 사용되지만 정의 내리기 힘든 개념도 드물다. 동기는 단지 인간이 행동을 일으키고 그 행동을 지속하면서 어떤 행동을 할 것인가를 설명하기 위해 도입된 사상적인 개념이다.
린즈리(Lindsley, 1957)는 동기는 어떤 목표를 지향하는 행동을 일으키게 하고, 방향을 잡아 주고, 유지하는 힘의 총합이라고 정의를 내렸다. 즉, 동기란 행동을 일으키는 활력(energy)과 방향(direction)인 것이다. 동기는 인간 생활의 다양한 영역들을 설명 할 수 있다.
그는 동기위계설을 통해 욕구는 피라미드식으로 구성이 된다고 설명하였다. 가장 낮은 수준에는 원초적인 생리적 욕구가 존재하고 다음으로 안전 욕구, 애정과 소속감의 욕구, 자존 욕구로 분류되는 네 가지의 결손 욕구(deficiency needs)가 있으며, 이것들이 충족되고 나면 인지적 욕구, 심미적 욕구와 자아실현 욕구의 세 가지의 상위 욕구인 성장(실존)욕구(being needs)가 단계적으로 생긴다고 주장했다. 욕구위계이론에 따르면 요구들은 강도에 따라 위계를 이룬다. 요구위계에서는 가장하위수준에 해당되는 요구의 강도가 가장 높고, 최상위수준에 해당되는 요구의 강도가 가장 낮다. 따라서 하위수준의 요구가 제대로 충족되지 않으면 상위수준의 요구가 나타나지 않는다. 하지만 매슬로우가 주장한 인간의 요구는 강도나 중요성에 따라서 계층적으로 배열한 것이지 결코 행복 그 자체를 계층적으로 배열한 것은 아니라고 볼 수 있다.
- 참고문헌
-
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자료평가
- 자료 감사해요자료 감사해요
- xlsw***
(2013.10.21 01:43:38)
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