[교육심리학] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 교육적 시사점

발달심리학』, 학지사, 2004.매슬로우 저/조대봉역, 『인간의 동기와 성격』, 교육과학사, 1992.문선모 저, 『교육심리학의 이해』, 양서원, 2010.박아청, 『에릭슨의 인간이해』,?교육과학사, 2010.송명자, 『발달심리학』, 학지사, 1995.이성진 외, 『교육심리학』, 방송대출판부. 1999.이인정 외, 『인간행동과 사회환경』, 나남출판, 2008.이형득, 『상담의 이론적 접근』, 형설출판사, 2005.이형득, 『상담이론』, 교육과학사, 1992.전남련 외, 『아동발달』,

동기유발에 작용하는 욕구는 대개 복합적이다. 즉, 대부분의 행동을 유발하는데 작용하는 욕구는 복수이며, 다섯가지 욕구가 동시에 작용하는 경우도 없지 않다. 욕구들은 서로 독립적인 행동결정 요인이 아니라 서로 상호작용을 할 수 있는 것이다.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1. 이론의 배경심리･사회적 발달 단계 이론은 1950년도에 발간된 에릭슨의 저서 「아동기와 사회」(Childhood and Society

교육심리학 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오1. 동기부여론의 개요인간 행위의 근본 원인이 무엇인지, 또 행위가 일어나도록 하는 원인이 어떻게 작용하는지를 연구하는 행동과학의 분야는 다양하게 발달되어왔다. 인간이 하는 행위를 분석하기 위해 발달된 동기부여이론은 그 중심적 내용에

방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설1. 매슬로우의 생애와 인간관2. 주요개념3. 동기위계설의 각 단계 1) 주요 특성과 원리2) 동기위계 5단계이론(1) 생리적 욕구 (2) 안전욕구 (3) 소속감과 애정의 욕구 (4) 자존감의 욕구 (5) 자아실현의 욕구 4. 매슬로우 이론의

동기가 부여된다는 것이다. 하지만 이러한 욕구위계의 순서가 반드시 절대적인 것은 아니다.⇢예를 들어, 종교적 신념을 지키거나 사회정의를 실현하기 위해 단식하는 사람들, 목숨을 걸고 나라를 지키기 위해 전쟁에 나가는 사람 등은 욕구간의 서열을 따르지 않는 것이다.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1. 에릭슨의 인간 이해에릭슨은 프로이트의 영향을 받아 8가지의 단계를 발견하였는데 프