교육과정4공통현대교육사조와교육과정유형을설명하시오0

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2012.03.23 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 교육과정4공통)현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오0
아동중심, 활동중심, 중핵, 학문중심 포함

과제물 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차: Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육사조의 범위
2. 아동중심 교육사조와 교육과정
1) 아동중심의 교육 주장자
(1) 루소의 아동중심 교육원리
(2) 듀이의 진보주의
① 아동중심에 대한 해석
② 유형
3) 비판
3. 중 핵
1) 중핵의 의미
2) 중핵교육과정의 특징
3) 중핵교육과정의 목표
4) 문제점
4) 비 판
4. 활동중심
5. 학문중심 교육 사조
1) 학문중심 교육과정의 성격
2) 학문 중심 교육 과정의 문제점
3) 학문중심 교육과정
(1)배경
(2)교육과정의 특징
4) 비판
Ⅲ. 결 론
참고 문헌

본문내용: Ⅰ. 서 론

모든 것은 변한다. 자연도, 인간도, 사회도, 국가든 모든 것은 변하게 되어 있다. 그래야 좋은 세상이 빨리올 수 있는 것이다. 교육도 변한다. 교육이 변하는 이유는 여러 가지 측면에서 생각해 볼 수 있을 것이다. 새로운 교수 방법이 개발됨으로 인한 경우도 있고, 사회적 제도가 변하거나, 가치관의 변화에 기인할 수도 있을 것이다.
해방 후 우리나라 과학교육에 가장 큰 영향을 끼친 것은 미국이었다고 할 수 있다. 미국에서는 대체로 네 단계의 큰 변혁이 있었다고 할 수 있다. 교육 사조는 그것이 어떤 것이든 좋은 것이다. 생활중심 교육도 듀이가 주장한 대로 이루어졌다면 좋았을 것이고 학문중심 운동이 일어날 필요가 없었을지 모른다. 학문 중심 교육도 브루너가 주장한 대로 이루어졌다면 좋았을 것이다. 그러나 어느 시대의 교육도 그 시대의 사조가 추구하는 목표 도달을 하는 데 실패하였다. 1950년대의 교육이 듀이의 경험 중심 철학에 입각하여 지식이 단지 지식을 암기하는 데서 끝나지 않고, 그 지식이 실 생활에서 의미 있게 구현되도록 하였다면 좋았을 것이다. 그러나 현실이 그렇지 못하였기 때문에 학문중심 교육 사조가 나타나게 되었던 것이다. 마찬가지로 1960년대의 교육이 브루너가 주장하였던 기본 개념을 탐구활동을 통하여 습득하도록 하는 교육이 충실히 실현되었더라면 과학교육은 많은 발전을 할 수 있었을 것이다. 그러나 현실은 그렇지 못하였다. 그렇기 때문에 새로운 개혁의 필요성이 대두 된 것이라고 본다.

참고문헌: 1. 김완서.「잠재적 교육과정의 이론과 실재」서울: 양서원, 1987.
2. 이성호. 「교육과정과 평가」서울: 양서원, 1993년.
3. 이형득․설기문 역(1989). 조력기술훈련의 실제. 서울 : 형설출판사.
4. 임규혁(1996). 교육심리학. 서울: 학지사.
5. 장상호 역(1992). 인간주의 교육(C. H. Patterson). 서울 : 박영사
6. Ornstein, Allan C.「교육과정:원리, 과제, 전망」김인직 역 서울: 교육과학사, 1992.
7. Schubert, William H.「교육과정이론」연세대 교육학과 교육과정연구회 역 서울: 양서원, 1992.

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