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변인(작용하는 변인)이고 학습은 종속변인이다.Ⓒ 수업은 처방적 이지만 학습은 기술적이다.* 종합해 보면>-교수는 교사의 지식으로 교사가 행하는 제반활동 이며, 수업은 학습자의 특정한 행동을 형성하기 위해서 실시하는 체계적인 조직과정이며 학습은 환경과 상호작용하여 후
8페이지 | 800원 | 2015.06.27
변인보다 교사의 자극 변인에 초점을 두고 있다.② 중재과정 패러다임은 학습자를 능동적인 존재로 보고 교수의 투입과 학생의 학업 성취사이에 학습자의 심리적 변인을 고려한 모형이다.③ 교실생태 패러다임은 인류학, 민속학, 사회학, 언어학, 심리학 등의 학문 분야를 기반으로 하며 연구 방법
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변인보다 교사의 자극 변인에 초점을 두고 있다.② 중재과정 패러다임은 학습자를 능동적인 존재로 보고 교수의 투입과 학생의 학업 성취사이에 학습자의 심리적 변인을 고려한 모형이다.③ 교실생태 패러다임은 인류학, 민속학, 사회학, 언어학, 심리학 등의 학문 분야를 기반으로 하며 연구 방법
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모형에서의 네 가지 변인1. 선험 변인(presage variable) : 교사의 특성, 경험, 훈련 정도, 능력 등 교사의 교수 행위에 간접적으로 영향을 미치는 요인이다.2. 상황 변인(context variable) : 학생, 학교, 지역사회, 학급의 속성 등을 포함한다.3. 과정 변인(process variable) : 학급에서 관찰할 수 있는 교사와 학생의 행
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변인만 진술됨⃘발견 수업 모형의 적용 : 독립 변인만 진술됨⃘교재의 재구성을 통한 학습 지도 : 독립 변인에 따른 종속 변인이 불분명함.⃘신체적 표현 활동을 통한 감상 능력의 신장 : 독립 변인에 따른 종속 변인의 내용 한계가 불분명함. 다. 수업 연구 주제에 따른 주제문의 진술 방법 및 사례1)
25페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
실기교육 방법론교수이론 및 교수모형목차1. Bruner의 교수이론2. Glaser-DeCecco의 일반교수모형3. Carroll의 학교 학습모형4. Bloom의 학교학습모형교수모형(교수 - 학습모형, 수업모형)수업 현상을 구성하는 변인들 간의 관계를 단순화시킨 형태로 복잡한 수업 현상을 기술하고 설명할 수 있으며 나아가
11페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
변인의 형태로 제시되어야 한다.3. 말하기의 평가 방법1) 말하기 기능 평가의 방법평가 내용의 구조화 방법에 따라 구분: 분석적 평가 방법, 총체적 평가 방법중학교 고학년 및 고등학교 저학년의 말하기 기능 평가 요소-목적, 화제, 방법의 세 측면 ① 모든 말하기 활동에 공통적인 요소 제시된 경우
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
실기교육 방법론( 교수이론 및 교수모형 요약정리)목차1. Bruner의 교수이론2. Glaser-DeCecco의 일반교수모형3. Carroll의 학교 학습모형4. Bloom의 학교학습모형교수모형(교수 - 학습모형, 수업모형)수업 현상을 구성하는 변인들 간의 관계를 단순화시킨 형태로 복잡한 수업 현상을 기술하고 설명할 수 있
12페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
변인※ Carroll 의 학교학습 모형학습의 정도 〓 〓ƒ학습에 사용한 시간학습에 필요한 시간ƒ학습지속력, 학습의 기회적성, 교수이해력, 교수의 질(1) 적성: 최적의 수업조건하에서 주어진 과제를 완전히 학습하는데 필요한 시간(2) 수업이해력: 학습해야 할 과제의 성질과 학습절차를 이해하
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모형교수목표, 시발행동, 교수절차, 성취도평가(2)Bruner(부르너)의 교수 이론학습경향성, 지식의 구조, 학습계열, 강화(3)Hilda Taba(힐다타바)의 교수모형목표, 내용의 선택과 조직화, 순차적 학습경험과 교수 전략, 평가방안(4)Carrol(캐롤)의 학교학습모형학습정도= 학습기회. 학습지속력/적성, 수업이
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