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공식조직에 의해 충족되지 못하는 조직 내의 조직. 2. 계선조직과 참모조직 -계선조직 : 행정의 수직적 지휘명령계통이 명확히 정립되어 업무수행하는 제1차적인 조직. -참모조직 : 막료조직이라고도 하며, 계선조직의 기능을 원활하게 추진하도록 기능을 수행. ◆조직 유형론으로 볼 때의 학교 ① Pa
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
학교 관료제는 유치원~고등학교에 이르기까지 학생과 교사, 학교 직원 으로부터 교육장에 이르기까지 모두를 미성숙화함 아지리스(Argyris); 잠재능력을 지닌 존재로서의 자아실현은 개인과 조직에 모두 유익하나 기업조직, 학교조직은 그런 이익을 적극적으로 방해하는 방법으로 운영되고, 공식적
9페이지 | 800원 | 2015.06.27
학교의 사회적 기능과 교권 학교 조직체의 특징 과학교의 사회적 기능
학교 유지에 매우 중요한 요소『 학교는 중간집단적 성격을 갖지만, 산업사회의 출현으로 이익사회적인성격을 점차 더 갖게 되었다. 과거의 전통적인 사제관계 그리고 훈훈한우정이라는 요소가 점차 사라지고 있는 추세이다』관료조직(1/2)베버(Max Weber)관료제의 특징순기능역기능분업의 전문화
18페이지 | 800원 | 2015.06.27
학교조직의 특성에서 학교조직과 사회복지조직의 유사성과 차이점에 대해 논하시오
조직은 소기의 결과를 얻는 데 불완전한 지식과 기술을 사용하고 있다는 것이다. 전반적 사회과학적 지식의 불확실성으로 인하여 서비스 결과의 성공률이 그리 높지 못하다는 것이다. 사회는 극도의 복잡한 체계이며 개인마다 각기 독특한 속성을 가지고 있다.3. 학교조직과 사회복지조직의 유사성과
5페이지 | 2,500원 | 2015.04.25
추종자의 존경과 신뢰를 획득하고 나아가 추종자의 능력을 계발하고, 추종자의 자율적 직무수행을 조장하여 추종자들은 ‘자기지도자’가 되도록 자극하고, 지도자 자신은 ‘지도자들의 지도자’가 되어 궁극적으로 효과적이고 도덕적인 조직이 될 수 있도록 하는 지도성 기제”도덕적지도성
39페이지 | 1,600원 | 2015.03.29
조직에 관한 법령으로는 지방자치법과 지방교육자치에 관한 법률이 있다.일반적으로 중앙의 교육행정기관은 교육관계법규의 입안, 제반교육정책과 예산의 결정, 교육과정과 교과서의 행정등의 업무를 맡으며 지방교육행정기관은 교육감 및 교육장의 책임하에 시도교육 학예사무 및 초중고등 학교들
11페이지 | 2,000원 | 2014.10.12
초등학교 교사 문화의 특징 - 동학년 조직에서의 공유와 견제
조직으로서의 동학년 조직은 상호 공유와 견제가 동시에 작용한다. 이러한 특성을 지니는 동학년 조직은 선행 연구들에서 지적된 느슨한 결합 조직에서의 개인주의 문화를 부정하는 것으로 보인다. 자료와 정보가 공유된다는 점에서 초등학교 동학년 조직은 교사들은 개인주의를 벗어나게 하는 특징
3페이지 | 1,000원 | 2014.09.22
학교정책이나 프로그램 시도에 매우 열성적 • 학교 체계변화에서 학교사회사업가들을 위한 1차적 지지집단이 될 것 • 형세 관망자들의 입장을 변화시키고 방해자들의 파괴적인 노력을 중립화 가능 2. 학교조직에 대한 체계이론의 적용1) 체계이론의 개념일반체계이론은 인간지향적, 다목적 지향
5페이지 | 2,500원 | 2014.07.11
청소년과 학교조직 환경에 대한 이해1, 청소년의 발달 특성 이해 2. 학교조직의 특성3. 우리나라의 학교조직의 이해 1, 청소년의 발달 특성 이해 학교사회복지실천의 주요 대상인 학생은 초등학교 고학년과 중고등학생이다. 이 시기는 대체로 청소년기이므로 청소년의 개념, 청소년기의 발달특성을
6페이지 | 2,500원 | 2014.07.10
조직구성원들의 직무경력을 중요하게 여기는 것임-조직구성원으로 하여금 한 조직에 오랫동안 남게 하는 유인으로 작용하는 장점이 있으나 조직효과성을 고려할 때 실적 중심이 소홀히 다루어 질 수도 있다는 문제점도 있음2)조직화된 무정부로서의 학교1. 코헨의 조직화된 무정부의 특징①목표
2페이지 | 500원 | 2014.03.27
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- 2015년 하계계절시험 교육심리학 시험범위 핵심체크
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