학교의 사회적 기능과 교권 학교 조직체의 특징 과학교의 사회적 기능

학교조직체의 특징과 학교의 사회적 기능제 1절. 학교조직체의 사회적 성격1) 중간사회① 공동사회적인 성격 : 사랑과 같은 인간의 자연적 의지에 의하여 결합된 사회.⇒ 분업과 역할의 전문화가 분명하지 않음. 감정적이고 전통과 관습에 의하여 인간의 행동이 규제됨.예) 혈연을 중심으로 하는 가족, 이웃 친구관계 등② 이익사회적인 성격 : 합리적 의지에 따라 맺어지는 사회.⇒ 목적을 위해 결합하는 기능적 일시적 부분적인 성격을 지님.지성

기능에 의하여 사회적 통합에 공헌할 수 있다고 했다. 그는 학교는 집단생활에서 필요한 단결심을 어린이에게 불러일으킬 수 있다고 하고 학교의 교사가 이러한 목적을 위하여 무엇을 해야 할 것인가에 대해서 큰 관심을 표시했다.교육적 사회학사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력으로서 교육사회학이 처음으로 등장한 것은 1907년에 스잘로(H. Suzzalo)가 교육적 사회학이라는 강좌를 개설하면서부터이다. 이를 계기로 1920년대 말에는 200개

사회적인 위상이나 경제적인 대우를 높이기 위해서는 교사양성기간에 대한 제고를 해야한다. 김명순 등(1999)은 유치원 교사양성 기간은 유치원 교사들이 알아야 하는 지식의 정도에 대한 각국의 입장을 나타내기도 하지만 각급 학교 수준의 교사 양성기간과 비교하여 볼 때 각 나라에서 유치원 교사의 위상을 짐작해볼 수 있는 기준을 제공해 준다고 하면서 유치원이 다른 각급 학교와 마찬가지로 전문능력을 갖춘 교사를 필요로 하는 교육기관이라면

교권에 대한 존중은 교사 개인이 지닌 인성적인 측면만이 아니라, 다른 직업과 구별되는 교원 자체가 지녀야 할 전문성에 대한 존중이다. 학생에게 행복을, 학부모에게 감동을, 교사에게 보람주는 학교를 만들기 위한 노력을 교원 스스로가 먼저 할 때 우리 사회가 기대하고 존경하는 교원상이 정립될 수 있을 것이다.참고문헌-공용(2010), 영유아교육, 영유아기에 교사역할의 중요성 설명-권영례. (2009). 유아를 위한 교수-학습방법의 이해. 서울:양서원.

학교교육의 거대화에 따라 교육의 질적 관리에 대한 교육적사회적 요구가 고조되고 있으며, 이에 따라 장학에 대한 관심과 그 중요성이 더욱 높아지고 있다. 그러나 이러한 장학행정의 중요성에도 불구하고, 지금까지의 장학은 수업 개선을 위한 전문적 지도 기능을 수행하기보다는 행정적 지시나 감독의 기능에 치우치고 형식적인 평가 위주로 이루어지고 있다는 지적을 받고 있어 현장의 교원들로부터 적극적인 호응을 얻고 있지 못하는 실정이다.