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이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2003강지영(2007).Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교연구.숙명여자대학교 석사학위논문.김동일 외 2인(2004).학습장애아동의 이해와 교육.서울:학지사.김삼섭(2005).특수교육의 심리학적 기초.서울:시그마프레스.김용욱 외 4인(2002).학습장애아 교육의 이
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[현상학이론] 칼 로저스의 현상학적 이론 - 현상학의 유형, 로저스의 완전히 기능하는 사람, 로저스 이론의 평가, 로저스 성격이론
이론의 평가Rogers의 이론은 심리치료와 상담영역에서 상당한 공헌을 하였다. 특히 클라이언트중심치료는 정서적 장애를 가진 사람들의 치료에 유용한 것으로 평가되어 그동안 폭넓게 적용되어 왔다(Schultz & Schultz, 1994). 또한 그의 이론에서 인간본성의 긍정적인 측면과 자기개념의 중요성을 강조한 것
10페이지 | 2,500원 | 2016.10.04
[현실치료상담과정] 현실치료적 집단상담의 상담과정과 운영(상담환경, WDEP체계, 현실치료상담이론의 평가)
방법은 내담자들의 희생자적인 입장을 더욱 확고히 할 뿐이다.다 E: 평가(evaluation)상담자의 과업은 참가자들이 행동의 결과에 직면하도록 하고, 그 행동의 질을 판단하도록 하는 것이다. 참가자들이 실제로 자신의 행동을 판단하지 못한다면 변화를 기대할 수가 없다. 즉, 참가자들은 행동의 질에 대한
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[영유아프로그램개발과평가 C형] 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교~
이론과 실제, 학지사캐롤린 에드워드 저(2000) 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사문숙경, 레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구, 경기대 교육대학원 석사논문, 2006이교은, 유아교육 기관에서의 레지오 에밀리아 적용현황 및 해결방안 모색에 관한 연구, 한국외국어대 교육대학원, 2002오종숙, 레
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[영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육~
이론과 실제, 양서원신옥숨(2008) 유아교육학 개론, 학지사이영숙(2006) 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사김영선(1999) 몬테소리 유아교육, 학지사이기숙 외(2010) 영유아교육과정, 공동체오영희 외(2008) 유아교육의 이해, 동문사김혜경(2008) 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사이은화 외(2001) 유아교
13페이지 | 4,000원 | 2016.10.03
[청소년지도방법론] 청소년지도 방법론의 개념(정의)과 중요성, 청소년지도방법론 이론적 과정
이론은 정신분석 상담이나 행동수정 상담, 인간중심 상담보다 포괄적이면서도 구체적인 심리학적 설명개념을 토대로 하고 있다는 것이 특징이다.한편, 상담의 기초과정은 다음 12단계로 이루어지는 것이 보통이다.(1) 내담자가 도움을 받으러 온 것을 분명히 하기, (2) 상담 상황을 정의하기, (3) 내담
19페이지 | 2,500원 | 2016.10.02
[프로이드 성격발달이론] 프로이드의 심리성적 발달이론 - 심리성적발달단계(성격발달단계), 프로이드이론의 평가(교육적 시사점)
이론으로 현대심리학, 교육학, 아동학 발달에 획기적인 전환기를 제공하였다.․ 인간발달 단계의 특징을 포괄적으로 설명하고, 영유아기의 경험이 성인기의 성격을 결정하는 중요한 요인임을 밝힘으로써 유아교육의 중요성, 양육방법 등에 대하여 부모, 교육자에게 시사하는 바가 크다(이숙재 ․ 이
8페이지 | 2,500원 | 2016.10.02
(영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
방법이 형성되었다. 이러한 마리아 몬테소리의 교수-학습방법은 한마디로 작업이론으로 설명될 수 있다.성인의 작업과 유아의 작업 차이를 구분지어, 성인은 외적 동기를 위한 작업을 필요로 하며, 유아는 내적 자아의 구성을 필요로 하는 작업을 한다고 보았다. 유아가 작업을 할 때는 어떤 목적을 획
12페이지 | 4,000원 | 2016.09.29
(영유아프로그램개발과평가 C형) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고
방법을 통해 정기적으로 실시되어야 하고 그 결과가 누가적으로 기록되어 다음 활동에 재반영하는 것이 바람직하다. 그러므로 진정한 교육은 아동의 발달에 관련된 모든 측면의 이해 뿐 만 아니라 발달적 평가로 이루어져야 한다. Ⅲ. 결론지금까지 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
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영유아프로그램개발과평가 B형) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
평가, 한국방송통신대학교김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016이선옥, 신정원 저, 몬테소리 교육 프로그램의 이론과 실제, 교육아카데미, 2014돈보스꼬몬테소리 교육실천연구 저, 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 (유아교육 현장을 위한), 창지사, 20
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