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[교육행정] 장학론[SuperVision and Instructional Leadership]
장학관(supervisor)이나 행정관리가(administrator) 등의 용어가 구별하여 사용되지 않음.① 장학관(supervisor)이라는 타이틀에도 불구하고, 장학(supervision)의 영역 속에서 기능하지는 않는 경우 : record keepers, inventory clerks, and proposal writers 등을 주요 기능으로 하고, 수업개선에 직접적으로 관여하지 않는 supervisor
286페이지 | 2,500원 | 2008.06.08
장학을 활성화시켜야 할 것이다. 마지막으로는 교과와 관련 없는 업무과다를 혁신하는 일이다. 학생을 가르친다는 본래의 목적을 소홀히 한 채 보조적 행정적 업무에 집중하는 것은 동료장학의 기회를 상대적으로 박탈한다. 따라서 정부의 직접적인 개입을 통한 행정업무의 완화 혹은 행정업무를 전
4페이지 | 900원 | 2005.02.18
장학담당자의 업무는 장학행정의 중층구조에 따라 교육부, 시도 교육청 및 그 하급 교육청, 그리고 단위 학교의 수준에 따라 살펴보기로 한다.1) 敎育部의 奬學業務교육부의 장학기능은 주로 교육정책실에서 이루어지지만, 부처 내의 다른 담당자들에 의해서도 수행되고 있다. 교육정책실에는 실장
6페이지 | 0원 | 2004.05.17
장학계획>학교의 요청 신창사전 컨설팅 실시컨설팅 장학 실행안 수립과제별 장학요원 배정현장과 직결된 맞춤장학 추진현장 방문 컨설팅 장학 실시사후 협의회(평가 및 환류)사례 일반화 보급장학의 계획기대 효과가. 학교 현장의 문제 해결을 직접 지원하는 장학 행정 정
25페이지 | 2,100원 | 2009.02.06
장학의 주요특징① 원칙적으로 학교행정가인 교장이나 교감의 계획과 주도하에 전개된다.② 간헐적이고 짧은 시간동안의 학급순시나 수업참관을 중심 활동으로 한다.③ 다른 장학형태에 대하여 보완적이고 대안적인 성격을 갖는다.2. 현재 중 고등학교에서 실시하고 있는 교내 자율 장학의 모습<
20페이지 | 1,800원 | 2008.02.12
장학 프로그램의 결과를 교사의 직무평가에 사용하지 않는다. 즉, 자기장학과 행정적 평가는 분리된다. (2) 자기장학의 7단계자기 장학은 다음의 7단계를 거쳐 이루어 진다.① 1단계: 교사가 자신의 교수에 대해서 분석하고 성찰하는 단계이는 자기진단과 자기 확인이 이 단계에서 가장 중요한 관건으
12페이지 | 1,400원 | 2007.06.20
장학 활동 방향⑴ 교육 공급자(학교, 교원, 교육행정 기관) 편의 중심의 장학으로부터 교육 수요자(학생, 학부모)중심 장학 활동⑵ 획일적이고 서열화 된 종래의 장학 활동을 다양한 장학 활동으로 전환⑶ 통제 중심의 장학활동을 자율과 책무성에 바탕을 둔 장학 활동으로 전환⑷ 자유와 평등이 조
9페이지 | 1,400원 | 2004.12.15
장학금과 교내 장학금을 따로 수집했다면 좀 더 정확한 결과 값이 나왔을 것이다.분석의 한계- 대학 설립 목적에 따라서 등록금이 다르므로, 분석 시 극단 값이 적지 않았다.- 교차분석시 최소기대빈도치가 5보다 작은 셀이 있어 유의한 검정인지 의문이 든다.※참고문헌행정계량분석의 이론과 활용
23페이지 | 1,700원 | 2008.10.16
장학은 관례적인 것, 계층의 결여, 교수 활동의 고립화를 깨뜨리기 위하여, 그리고 자신을 뛰어 넘는 큰 목적을 확립하고 학생을 위한 공동의 목적을 성취하는 유목적이며, 생산적인 전문가 집단을 형성하는 일을 한다.∙ Wayne K. Hoy & Cecil G. miskel(2005). 교육행정 이론, 연구, 실제(2판). 김형관
8페이지 | 1,000원 | 2008.07.24
행정업무도 도맡아 하며 짧은 기간이나마 더 도움이 되고자 노력했습니다. 이후에는 사회복지사 선생님들로부터 업무능력을 인정받아 대부분 시간을 행정업무로 보내게 되어 조금 아쉬웠지만, 그곳에서 제가 조금이라도 더 잘할 수 있는 일을 하는 것이 뜻깊은 일인 것 같아 인사와 회계업무를 주도적
2페이지 | 2,000원 | 2020.03.27
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