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언어발달장애, 유아특수교육학, 장애영유아교수방법론, 정서장애아교육, 정신지체아교육, 특수아부모교육론, 특수아상담, 특수아통합교육 토론
언어발달장애, 유아특수교육학, 장애영유아교수방법론, 정서장애아교육, 정신지체아교육, 특수아부모교육론, 특수아상담, 특수아통합교육 토론(언어발달장애)단순하게 언어가 느리다는 주호소를 통하여 아동을 평가를 하던 도중 평가자는 언어가 늦는 이유의 원인이 지적장애 및 자폐스펙트럼장애
10페이지 | 5,000원 | 2023.03.14
학습장애아동의 정의, 학습장애아동의 특성, 학습장애아동의 진단과 학습장애아동의 언어학습 및 학습장애아동의 교육과정 그리고 학습장애아동의 교육방향 심층 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학습장애아동의 정의Ⅲ. 학습장애아동의 특성Ⅳ. 학습장애아동의 진단1. 진단 준거1) 읽기 장애(Reading Disorder)2) 쓰
12페이지 | 5,000원 | 2010.02.19
쓰기교육,독서교육전략(교수학습전략), 맥락읽기교육,원격교육전략(교수학습전략), 장애아통합교육전략(교수학습전략), 평생교육전략(교수학습전략)
쓰기교육전략(교수학습전략), 독서교육전략(교수학습전략), 맥락읽기교육전략(교수학습전략), 원격교육전략(교수학습전략), 장애아통합교육전략(교수학습전략), 평생교육전략(교수학습전략) 분석Ⅰ. 쓰기교육전략(교수학습전략)Ⅱ. 독서교육전략(교수학습전략)1. 글에서 감동적인 부분을 찾고 그 이
15페이지 | 6,500원 | 2011.04.07
장애아동교육법인 미국 공법 P. L. 94-142(1968년)와 학습장애 전국연합 위원회(NJCLD)의 정의(1981년)라고 할 수 있다. 1980년대 학습장애 정의에 관한 여러 학자들의 논쟁과 재 정의를 거쳐 1988년 NJCLD는 보다 정교하고 타당한 것으로 평가되는 정의를 발표한다. 이는 다음과 같다. “학습장애란 듣기, 말하기,
10페이지 | 5,000원 | 2008.09.03
[교육자료][교수학습자료]인터넷활용 국어교육,수학교육,사회교육,EBS방송교육,학습장애아교육자료, 정보통신윤리교육자료(교수학습자료)
인터넷활용 국어교육자료, 수학교육자료(교수학습자료), 인터넷활용 사회교육자료(교수학습자료), 인터넷활용 EBS방송교육자료(교수학습자료), 인터넷활용 학습장애아교육자료, 정보통신윤리교육자료(교수학습자료) 분석Ⅰ. 인터넷활용교육Ⅱ. 인터넷활용 국어교육자료(교수학습자료)1. 자료의 필
16페이지 | 6,500원 | 2011.05.28
문학교육,독서교육전략(수업전략), 양성평등수학교육,ICT활용영어교육전략(수업전략), STS,표현중심말하기교육전략,장애아통합교육전략(수업전략)
문학교육전략(수업전략), 독서교육전략(수업전략), 양성평등수학교육전략(수업전략), ICT(정보통신기술)활용영어교육전략, STS(과학기술사회)교육전략(수업전략), 표현중심말하기교육전략, 장애아통합교육전략(수업전략) 분석Ⅰ. 문학교육전략(수업전략)1. 지평 확인하기 단계2. 빈자리 인지 단계3. 빈
19페이지 | 6,500원 | 2011.03.19
일본장애와 장애분류, 일본장애와 장애인소득보장제도, 일본장애인과 장애인고용정책, 일본장애와 장애아교육(장애아동교육) 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 일본장애와 장애분류1. 맹/약시2. 농/난청3. 정신지체4. 지체부자유5. 병허약6. 언어장애7. 정서장애Ⅲ. 일본장애와 장애인소득보장제도1. 연금제도2.
10페이지 | 5,000원 | 2013.07.31
학습장애아동의 정의와 분류, 학습장애아동의 출현률과 특징, 학습장애아동의 교육목적과 교육배경, 학습장애아동의 쓰기교육, 학습장애아동의 읽기교육, 학습장애아동의 치료교육, 향후 학습장애아교육의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학습장애아동의 정의와 분류1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 분류1)
19페이지 | 6,500원 | 2010.02.23
장애아 부모교육에 관한 고찰1. 개요2. 장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능3. 장애아 부모의 역할1) 문제 근원으로서의 부모2) 조직 구성원으로서의 부모3) 서비스 개발자로서의 부모4) 전문가의 결정 수용자로서의 부모5) 학습자 및 교사로서의 부모6) 가족 구성원으로서의 부모4. 부모 교육의
11페이지 | 5,000원 | 2008.01.18
교육 환경에 합류시키는 통합교육이 절실히 요구되고 있는 것이다. 장애아동의 통합교육의 필요성은 법적 근거를 통해서 그 객관성을 입증할 수 있다. 먼저 장애학생의 통합교육은 헌법 제 10조의 “모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가치
15페이지 | 1,400원 | 2005.02.18