레포트 (49,389)
교육의 과정에서 매우 중요한 학습자료가 될 수 있으며, 학습내용 및 경험의 선택에 대한 학생들의 자유가 최대한 허용될 수 있다는 의미로 포스트모던 교육에서는 학생들간의 공동학습 혹은 협동학습법을 추구한다.협력학습은 개개인을 격려하고, 학습흥미를 유발하며, 이론보다는 학습현장의 실제
4페이지 | 800원 | 2005.03.23
교육(학)을 실존주의적으로 이해한 대표적인 인물로는 볼노오(O. F. Bollnow), 부버(M. Buber) 등이 있다. Ⅵ. 실존주의의 교육적 주장 첫째, 교육에 있어 가장 중요시해야 할 것은 주체로서의 개인임을 강조한다. - 학교의 임무는 자유롭고 창의적이며 주체적인 인간의 성장을 도모하는 곳이며, 각자의 자아
5페이지 | 800원 | 2005.03.23
자유를 강조한 방종의 교육을 시킴으로써 청소년이 되어서도 가치관의 정립이 바로 서지 않았기 때문인 것 같다. 따라서, 실용주의(pragmatism)는 아동중심 교육이 지나쳐서 목표설정 및 문제 해결능력을 상실하게 한점, 그리고 급변하는 사회에 교육이 능동적으로 대처 할 수 있는 힘과 철학을 갖추기
4페이지 | 900원 | 2005.03.23
교육; 1) 수사학(Rhetorics); 2) 철학(Philosophy) 로마는 특히 수사학에 관심수사학자들은 연설을 통하여 사회에 공헌수사학의 영역 확대: 1) 도덕(moral)의 개념; 2) 4개의 덕(four virtues): wisdom, justice, courage, and continence 덕과 의무(virtues and duties); 의무와 자유(duty and freedom)에 관한 논의도 필요함 결국 철학의 영
10페이지 | 900원 | 2005.02.18
교육을 해야 한다고 생각했다. 그는 철학자와 보조자 그리고 생산자에게 적합한 교육의 과정은 각각 어떤 것이지를 논의했다. 플라톤은 가능한 한 일찍 교육을 시작해야 한다고 생각했다. 어린 시절의 교육은 이야기를 들려주는 것에서부터 시작된다. 이 시기의 교육은 음악과 체육을 통해서 육체와
14페이지 | 1,400원 | 2005.02.18
교육철학1)하시디즘: 하시디즘은 18세기에 엘리에저에 의해 동유럽의 폴란드에서 생겨난 유대교의 경건주의적 신비운동이다. 하시드즘의 근본이념은 모든 사물 및 피조물들을 신성한 것으로 보며, 그 가르침은 ‘하나님의 세계를 사랑하는 것’에 있다. 따라서 하시디즘은 세계 속에서의 적극적인 봉
12페이지 | 1,200원 | 2005.02.18
교육사상 (1) 주관적 자연주의 (2) 심리적 근거에 따르는 교육 (3) 아동중심교육 (4) 교육의 3요소인 인간, 자연, 사물에 의한 교육 (5) 소극적 교육 : 자연성의 내적 발전을 방해하는 것을 모두 제거하고, 인위적 영향을 가하는 것을 피하는 교육을 말한다. 3) 루소의 교육목적 : 도덕적 자유인 4) 교육내
6페이지 | 500원 | 2005.02.18
자유보장, 대학 권리 침해 시 동맹휴학 등의 특권을 부여받았다. 이러한 특권을 가진 중세대학은 자유이념의 전파, 고전문화 계승, 문예부흥의 선구적 역할을 하게 된다. (6) 교육사적 의의기독교를 중심으로 봉건 사회적 질서가 지배하였던 중세에는 인간을 위한 학문과 교육이 무시되었고, 지적인 탐
4페이지 | 800원 | 2005.02.18
실존주의(實存主義, Existentialism) 교육사상1. 실존주의 교육철학의 발전 과정⑴ 진보주의 교육사조의 장점 수용⑵ 재건주의 교육사조의 이론적 토대⑶ 1940년대 J. Maritain이 교육운동으로 전개⑷ 본질주의 교육운동의 단점을 극복하고자 함♠ 자연과학발달,물질풍요,인문사회과학 경시,지적 가치만
3페이지 | 800원 | 2005.02.18
자유 위에서 주체적, 행동적 휴머니즘이라 할 수 있다.5. 볼노오 - 실존철학적 입장에서 교육이론 건설 “만남이 교육에 선행한다.”강선보외, 앞의 책, pp231그의 명제는 한 인간이 다른 한 인간에게 마음 전체로 끌릴 때 비로소 교육의 터전이 이루어지며, 이 터전 위에서 본래적인 의미의 교육이 전개
24페이지 | 2,400원 | 2005.02.18