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함수(f)M=f(Vj x E) : 기대이론의 핵심. 한 개인의 동기의 정도는 1차 수준의 성과에 대한 유의성(Vj)과 일정행위가 1차 수준의 성과를 가져오리라고 믿는 기대(E)의 곱의 함수 Vj=F(Vk x I) : 1차 수준의 성과에 대한 유의성은 2차 수준의 성과에 대한 유의성(Vk)과,1차 수준의 성과가 2차 수준의 성과에 대해 가지
41페이지 | 2,800원 | 2010.09.08
함수 : 주위 사물과 상호 관련성에 주목하여 관계나 규칙을 찾아내고자 하는 태도를 기르는데 주안점을 둔다. ♣ 본 단원의 교수방법 및 모형1. 선택 배경일반적인 수학의 특성으로서 실용성, 추상성, 형식성, 계통성, 직관성과 논리성, 일반화와 특수화 등이 거론되는데 여기서 우리가 주목해야 할 점
29페이지 | 2,700원 | 2010.09.08
함수를 비교하는 것으로 이뤄진다. 문항모수치는 변별도지수, 경계특선곡선의 위치모수들의 추정치를 가지고 비교할 수 있다고 한다. 만약 번안된 검사와 원검사가 동등하다면 문항모수추정치들과 검사정보함수가 유사하다는 가정으로 검증된다. 3. 결론 심리검사 번안의 목적은 이미 존재하는 심리
13페이지 | 1,400원 | 2010.09.08
[조사방법론] 질적 연구방법론과 양적 연구방법론의 비교 -`국화와 칼`을 토대로
함수를 이용) 결과 값은 기후현과 효고현이었다. 또한 기후현과 효고현의 하부 시(市)로서 기후현에서 기후시(岐阜市)부터 게로시(下呂市)까지 20개의 시와 효고현에서 고베시부터 가토시까지 29개 시가 있으므로 49개 시에서 다시 무작위 추출을 하여 기후현에서 미즈나미시(瑞浪市), 효고현에서
13페이지 | 1,400원 | 2010.09.08
일반화 될 것이다. 반도체나 정보통신, 인공지능, 휴먼정보처리, 오감인식 등 혁신적인 신기술을 접목해 보다 지능화되고 직감적으로 사용할 수 있는 새로운 환경이 등장하게 된다는 것이다. 필요한 정보를 찾기 위해 책상 앞에 앉아 PC를 켜고 인터넷에 연결할 필요 없이, 자료를 인쇄하려고 굳이 프린
17페이지 | 1,600원 | 2010.09.08
초등학교 국어과 영어과 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 수학과 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육, 초등학교 음악과 미술과 ICT활용교육
일반화 지식 탐구 수업가) 문제 파악학습 동기를 유발하고 전시의 회상, 교과서의 학습 활동 과제 분석, 예습적 과제의 검토, 발상 자료의 제시를 통해 학생 스스로 학습문제를 발견하도록 한다.나) 예상 수립 및 검증 계획 수립 예상 수립은 학생들의 직관적인 사고를 통한 다양한 발견 내용을 종합
24페이지 | 7,500원 | 2010.09.06
수학과(수학교육) 측정영역학습지도 개념과 배경, 수학과(수학교육) 측정영역학습지도 내용, 수학과(수학교육) 측정영역학습지도 수업모형
일반화- 언어화, 기호화, 문자화-문제해결의 안내가 구체적인 활동으로 유도-수준별 지도-문제해결 과정의 중시-원리, 법칙을 귀납적으로 찾도록 유도적용 및 발전◦ 연습문제 풀이◦ 도착점 행동 확인하기◦ 능력별 과제 안내-학생의 학습수준에 맞는 문제 제시-확산적 사고 유발3. 수업 후◦
9페이지 | 5,000원 | 2010.09.06
초등학교 4학년 수학과(수학교육) 성취기준, 초등학교 4학년 수학과(수학교육) 내용체계, 초등학교 4학년 수학과(수학교육) 지도내용과 평가
함수ꊱ 규칙찾기① 다양한 변화의 규칙을 수로 나타내고 설명할 수 있다.② 규칙 알아 맞추기 놀이를 통하여 규칙을 추측하고 말이나 글로 표현할 수 있다.① 규칙 알아 맞추기 놀이는 간단한 연산이 적용되는 경우로 한다.심화과정① 수로 나타낸 다양한 변화의 규칙을
18페이지 | 6,500원 | 2010.09.06
초등학교 수학과(수학교육) 퀴즈네르막대활용수업, 기하판활용수업, 칠교판활용수업, 초등학교 수학과(수학교육) 패턴블록활용수업, 소마큐브활용수업
일반화하기⇨적용하기각 단계에서 주요 교수․학습 활동 내용은 다음과 같다.1) 학습 주제 및 내용 안내하기학습 주제를 안내하고 기하판 위에 관련된 모양이나 도형이 소개된다. 이때 교사는 어린이들의 선행 지식을 확인하고, 필요에 따라 선수 학습을 상기시키기도 한다.2) 기하판으로 탐구하기
17페이지 | 6,500원 | 2010.09.06
일반화 및 통찰을 가능하게 해 준다. 문제 만들기에는 다양한 방법이 있는데, 브라운과 월터(Brown & Walter, 1983)은 체계적으로 문제를 만드는 방법으로서 What If Not 전략을 제안하였다. 이것은 속성 열거하기, what if not 수행하기(속성 부정하기), 문제 만들기, 만든 문제 분석하기 등의 단계로 구성되어 있다.
12페이지 | 1,400원 | 2010.08.31
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