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고등학교 수학과(수학교육) 성격, 고등학교 수학과(수학교육) 학년별 배정시간, 고등학교 수학과(수학교육) 학습내용과 교수학습방법 및 평가
학습자의 수준에 맞는 적절한 교재가 준비되어 있어야 하나 객관적으로 검증 받은 학습 교재가 없어 학교에서는 여러 가지 자료(인터넷, 책 등)를 활용하여 자체적으로 교재를 제작하여 활용한다.5) 특별보충과정 운영(1) 기본 방침 학교 교과협의회에서 대상학생을 선발하고 운영시기 및 시간 수,
23페이지 | 7,500원 | 2010.09.06
학습자가 스스로 역사지식의 생산과정을 체험하도록 수업자료를 조직하고 제시해야 한다는 것이다. 그리하여 역사를 배우는 학생은 자료를 비판적으로 분석하고, 나름대로의 역사상을 구축하는 연습을 통해 하나의 작은 역사가가 되도록 한다는 것이다. 이러한 구상에 따라 역사교과서에서는 사태를
35페이지 | 2,800원 | 2010.08.27
중등(중학교) 수학교육(수학과) 운영계획, 중등(중학교) 수학교육(수학과) 교수학습방법, 중등(중학교) 수학교육(수학과) 자료제작과 개선방안
학습자들을 위해서 중학교 7학년, 8학년, 9학년에서 실험적인 학습요소를 추출하여 교육용 플래시 자료들을 웹에서 구현할 수 있도록 만들고 이를 조작하는 설명을 함께 제공하고, 이들 학습요소들의 설명을 자세하게 하단부분에 제공하여 학습자 스스로 이해를 할 수 있도록 도와주고 자기주도적인 학
15페이지 | 6,500원 | 2010.08.12
고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육) 성격과 목표, 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육) 내용과 교수학습방법, 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육) 평가
연립일차방정식의 풀이에 활용할 수 있다.나. 지수와 로그 및 지수함수와 로그함수의 기본개념과 성질을 이해하고, 이를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.다. 수열의 극한을 이해하고, 이를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.라. 확률과 통계의 기본 개념과 원리를 이해하고, 이를
8페이지 | 5,000원 | 2010.08.12
고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)내용체계 영역별내용 고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)선수과목 후수과목(수학Ⅱ) 고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)교수학습방법
학습자 중심의 활동을 강조한다. 이와 같은 구성주의적 학습과 학습자 중심의 활동학습을 위해서는 학생의 사전 경험이나 직관을 중시해야 하며, 수학적 개념이나 원리를 구체적인 것에서 이해시켜 추상적인 것으로 심화하는 것이 바람직하다. 이때 학생의 직관이나 사전 경험의 오류를 수정하고 개선
10페이지 | 5,000원 | 2010.08.09
과정, 교육부교육부(1997) : 수학과 교육과정강행고(1997) : 수학교육 프로시딩, 제 7차 수학과 교육과정 개정의 기본방향배종수(2002) : 학습자중심의 수학과 교수학습방법 개선 방안, 교육마당21, 교육인적자원부신현성 : 수학교육론, 경문사우정호(2001) : 학교 수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부
15페이지 | 6,500원 | 2010.07.28
학습자로 하여금 경험하게 하는 일이다. 아동은 문제를 직접 만들어 봄으로써 문제를 푼다는 것이 어떤 의미인지를 보다 깊이 이해하게 된다. 놀이학습은 아동에게 스스로 학습하고자 하는 의욕을 갖게 하는 하나의 방법이 될 수 있다.따라서 부진아라 할지라도 놀이를 하는 즐거움에만 만족하지 않고
27페이지 | 7,500원 | 2010.07.28
학습자의 개인차를 최대한 존중해주는 데에 그 목적이 있다. 특히 수준별 교육 과정은 영역별로 상이한 수준에 속할 수 있으므로 총점에 의해서 학급을 구분하고 그 학급에서 모든 영역을 일제식 학습 방법으로 가르치는 것은 모순이라고 판단된다.따라서 비교적 학습의 위계가 분명하고 개인차가 다
9페이지 | 5,000원 | 2010.07.27
학습자에게 맞는 교육을 실시하자는 교육의 민주화를 요구하게 되었다.또한 교육행정면으로도 전통적으로 국가적 차원에서 교육이 조직되고 통제되는 강력한 중앙집권적 교육 체제에서 1980년대이래 지역 및 단위 학교별 상황과 특성에 따른 자율적 운영과 융통성을 부여하는 탈중앙집권적 교육 체
45페이지 | 2,800원 | 2010.07.14
학습자의 경험에 근거하여 과학의 과정(탐구)지식태도를 육성하고 일상생활의 문제를 해결할 수 있는 과학적 소양을 기르는 것을 목적으로 한다. 기본 교육과정에서 규정하고 있는 과학과의 성격은 크게 세 가지로 구분된다.첫째, 과학과는 주변의 자연 현상에 관심과 흥미를 가지고 탐구하는 교과
91페이지 | 2,600원 | 2010.06.29
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