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평가의 기준1) 상㈎ 최종적으로 도달하여야 할 학습 목표에 해당되는 내용㈏ 습득된 지식을 통합적으로 이용하여 해결하거나 일반화시킬 수 있는 내용㈐ 다른 영역의 내용과 복합된 내용㈑ 수학적으로 큰 가치와 유용성을 지니는 내용2) 중㈎ 기본적으로 도달하여야 할 학습 목표에 해당되는 내용
15페이지 | 5,000원 | 2010.04.16
교육평가의 정의, 교육평가의 기능, 교육평가의 모형, 교육평가의 제 형태(임의평가, 상대평가, 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가, 문항곤란도), 교육평가의 평가도구, 교육평가의 절차 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 정의Ⅲ. 교육평가의 기능1. 개발, 수정보완, 대안탐색을 위한 형성적 기능2.
12페이지 | 5,000원 | 2010.03.18
모형2) 블름의 완전학습이론Ⅵ. 교육평가의 문항Ⅶ. 교육평가의 유형별 내용1. 규준지향평가(상대평가)1) 규준(norm)의 개념2) 규준지향평가의 특징3) 규준지향평가의 장․단점2. 목표절대평가1) 목표절대평가의 개념2) 목포절대평가의 발달 배경3) 목표절대평가의 특징4) 목표절대평가평가의 장․
14페이지 | 5,000원 | 2010.03.16
평가, 도덕과(도덕교육)의 서술식평가, 도덕과(도덕교육)의 상대평가, 도덕과(도덕교육)의 절대평가, 도덕과(도덕교육)의 수행평가 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 목표Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 특성1. 지행합일(知行合一)을 지향2. 학생들의 다양한 도덕 문제를 진단하고 치유3. 학생들의 전인적
11페이지 | 5,000원 | 2010.03.09
평가, 총괄평가), 교육평가의 절차, 교육평가의 모형 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 개념Ⅲ. 교육평가의 목표Ⅳ. 교육평가의 기능Ⅴ. 교육평가의 관점1. 측정관2. 평가관3. 총평관Ⅵ. 교육평가의 유형1. 양적 평가와 질적 평가1) 양적 평가2) 질적 평가2. 상대평가와 절대평가1) 상대평가/규준지향적
12페이지 | 5,000원 | 2010.03.08
목표중심 교육과정 모형3. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소(1) 교육목표의 설정 & 진술① 타일러의 교육 목표설정 & 진술② 블룸의 교육목표 분류학③ 메이거의 행동적 수업목표 진술 체제(2) 학습경험의 선정(3) 학습경험의 조직(4) 학습성과의 평가4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미5.
14페이지 | 1,400원 | 2008.08.25
[정책평가] 결과지향적 관리를 위한 프로그램 논리모형의 활용 -청년고용촉진 프로그램을 중심으로
지향적인 관리를 위한 모니터링과 평가에 활용하기 위해서 프로그램 평가의 틀과 유사한 방법으로 사용한다.2) 베이스라인과 타겟 설정의 의의베이스 라인이란 프로그램이 시작된 시점의 데이터 또는 모니터링 기간보다 한 기간 앞선 기간의 데이터를 통하여 프로그램이 설정한 목적과 목표를 달성
14페이지 | 2,000원 | 2007.03.13
[정책평가] 프로그램 논리모형의 적용을 통한 천연가스 버스도입의 결과 지향적 관리
모형을 도식으로 나타내 보면 다음과 같다. 천연가스버스도입 프로그램 논리모형의 도식Ⅳ. 결과지향적 모니터링과 평가에의 활용1. 모니터링과 평가를 위한 산출결과에 대한 합의결과지향적 관리에서 정책목표 또는 프로그램 목표는 현안으로 제기된 문제들을 해결하기 위한 것이다. 그러므
15페이지 | 1,700원 | 2007.02.16
[정책학] 정책의제설정, 정책문제의 정의와 목표및 수단, 정책결정, 정책집행 및 평가
정책의제 설정Ⅱ. 정책문제의 정의와 목표 및 수단Ⅲ. 정책결정Ⅳ. 정책집행 및 평가
12페이지 | 1,400원 | 2006.11.22
평가인정모형의 한계점과 유의점1. 한계점 2. 유의점 - 참고자료 -Ⅰ. 들어가며교육평가에 대한 견해와 강조점의 차이로 인하여 많은 학자들이 서로 다른 평가모형을 제안하고 있다. House(1980)는 평가관과 평가목적을 준거로 하여 8개 범주로 구분하였다. 8개 범주에는 체제분석모형, 행동목표모형, 의
7페이지 | 1,000원 | 2006.07.24