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김XX님의 말을 수용하는 태도를 보여야 했다. 그리고 나-메시지 법을 통해 환자의 행동으로 인한 나의 상태와 기분에 대해 솔직하게 표현하는 것이 필요하다. 예를 들면, “(고개를 끄덕이며)네, 김 XX님의 말씀 잘 이해했습니다. 이번 일로 인해 제가 의사 선생님과 곤란한 상황을 겪게되어 김XX님께 조
3페이지 | 800원 | 2016.04.16
선생님을 만나 보는 등의 적극적인 관심을 가지고 있어서 학원선생님도 든든한 자원이 될 수 있는 것 같다. ct는 센터의 김**회원과 가장 의사소통을 많이 하고 있으며 이서*, 홍**회원이 본인에게 말을 자주 걸어 준다고 이야기 하고 있다. ct에게는 현재 부모님과 가족, 센터의 회원들과 선생님들, 학원
5페이지 | 800원 | 2016.04.16
김달효, 「교사의 훈육유형과 훈육효과 분석」, 부산대학교 교육대학원 박사논문, 2006.(2) 박성희, 「교사의 훈육유형에 따른 학생의 교사신뢰와 문제행동 간의 관계」, 가천대학교 교육대학원 석사논문, 2012.(3) 박숙영, 「회복적 생활교육을 만나다」, 좋은 교사, 2015.(4) 좋은교사운동 회
39페이지 | 1,600원 | 2016.02.04
김@@자리 선정 이유 : 장애 유아를 교사의 옆자리에 배치를 하여 교사의 활동 보조 및 피드백을 더 잘 받을 수 있도록 하고, 장애유아가 선호하는 또래를 옆자리에 배치하여 사회성을 높이고, 도움을 보다 쉽게 요구하여 상호작용할 수 있도록 하였다.6. 본시 학습 평가 계획활동 평가활동 명우리 동
14페이지 | 1,000원 | 2016.01.05
행동치매가족회의 치매환자에 대한 간호사례 매사에 빈틈없고 자상하던 아내가 어느 날 「여보, 나 건망증 생긴 것 같아」라고 말했다. 「나이들면 다 그런거야」라고 가볍게 넘겨버렸다. 그 뒤 「혹시나」 해서 진찰을 받았으나 의사가 걱정할 정도는 아니라고 했다. 1년이 지났다. 아내의 건망증
39페이지 | 1,000원 | 2016.01.05
행동 을 하는지를 보여주는 장면을 보여준다.→ 아이들에게 어떤 사람이 ‘낯선 사람’인지를 알려준다. → 여러 가지 유괴수법이 있을 수 있다는 것을 알려준다.→ 대처법에 대한 영상을 보여준다.→ 상황에 따라 어떻게 대처해야 할지를 알려준다.→ 선생님과 아동이 실제상황처럼 위기상황에 대
67페이지 | 4,000원 | 2015.07.21
김 경장의 동료들은 그에 대한 행동에 대해 미친 사람으로 취급하거나 오히려 혼자서 금품을 받고 직원들을 협박해 물의 죄로 그를 파면까지 몰게 했다. 그리고 김 선생님의 동료들은 대화조차 하지 않고 학교식당에 주변에 오지도 않아 왕따를 만들었다. 그의 교과목을 찢은 것과 폭력을 사용하며 시
30페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
정서 및 행동장애 틱장애운동장애아동 수업 지도안 교통기관 여러 가지 탈것
선생님이 준비한 수수께끼를 맞춰줄 수 있나요?1) 자동차, 비행기 기차에 대한 수수께끼를 낸다.1. - 나는 땅으로 다녀요. - 사람이나 물건을 태우고 다니지요. - 바퀴가 4개에요. - 넓은 길도 다니고 좁은 길도 다니지요. 나는 누구일까요? (자동차)2. - 나는 하늘로 다녀요. - 사람이나 물건을 태우고
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
행동들을 후회하고 있군요. 술 취했을 때 한 행동들에 대해 미안해하고 있는 것이 분명해요. 내 생각에는 용호 씨는 좋은 사람 같아요. 나쁜 사람이라면 후회도 하지 않고 선생님처럼 절제도 하지 않 을 겁니다. 용호 씨는 옳지 못한 일들을 했지만 나쁜 사람은 아니에요. 그런 차이점이 있다는 것을 아
5페이지 | 800원 | 2015.06.27
학습동기유발 방법 전문가 중심 토의 방법 현장 설문 접근 결론
행동적 목표로 구체화해야 한다.② 수업이 한 부분에 치중되는 것이 아니라 전인교육을 실시해야 한다.③ 수업 중에 호기심을 자극하고 창의력을 신장해야 한다.④ 수업의 전개방법은 개별화 방식을 채택해야 한다.⑤ 학습의 주도가 교사가 아닌 학생이 되어 자기주도적 학습이 필요하다.⑥ 다양한
4페이지 | 800원 | 2015.06.27