사회복지실습일지 20회분

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2015.07.21 / 2015.07.21
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하고 싶은 말: OO지역아동센터에서의 사회복지실습일지 20회분, 관찰일지 5회분, 프로그램일지 3회분, 종합평가서를 포함함

본문내용: 실습일지(___3__일차: __6__시간)
실습생명
OOO
실습일
2015. 1. 7
실습부서
초등부
실습
지도자
OOO
일정
시간
실습내용
10:00-11:00
센터실 환경 정화
11:00-12:00
창의성 프로그램에 대해 아이디어 회의
12:00-13:00
학생들과의 점심식사
13:00-14:00
학생들과의 라포형성
14:00-16:00
기초학습지도 및 채점, 학생들과의 라포형성
16:00-17:00
학생들과의 라포형성

실습 내용 및 실습에 대한 의견
(실습생 본인 의견)

10:00-11:00

11:00-12:00

12:00-13:00

13:00-14:00

14:00-16:00

16:00-17:00

◆ 센터실 환경 정화

◆ 창의성 프로그램에 대해 아이디어 회의
- 실습생들은 두 조로 나누어 한조는 아이들과 OOO도서관으로 갔으며, 나를 포함한 다른 한조는 센터에 남아 창의성 프로그램 에 대해 아이디어 회의를 했다.
- 실종유괴예방교육
→ 위기탈출 넘버원이란 방송프로그램 중 실종유괴예방교육과 관 련되어 방영된 동영상 일부를 보여주기로 했다.
→ 동영상의 내용은 가장 많이 발생하는 유괴수법들을 재연한 동 영상이었으며
→ 이를 바탕으로 아이들이 이런 상황에서 어떻게 대처를 해야할 까를 생각해보도록하고,
→ 올바른 대처방법은 무엇이 있는지 알려주고,
→ 퀴즈를 통해 아이들에게 확실히 인식시키도록 하기로 했다

- 약물 오남용 교육
→ 아이들 수준에 맞게 알기 쉽고, 정리도 잘 되어있는 만화로 된 약물오남용 동영상을 찾았고, 이를 이용해 OX퀴즈를 하기 로 했다.

◆ 학생들과의 점심식사

◆ 학생들과의 라포 형성
- 최○단과 김○화가 선생님의 초상화를 그려주겠다고 다가왔다. 이 두 아이는 그림 그리는 솜씨를 보니 미술에 소질이 있는 것 같았다.
두 아이가 그려준 나의 초상화를 보니, 두 아이의 그림 그리는 스타일이 서로 많이 달랐다. 최○단은 정말 똑같이 사실적으로 그리려고 하였고, 김○화는 캐리커쳐 방식으로 특징점만을 잡아 빨리 그려서 주었다. 아무튼 두 아이가 ‘선생님, 선생님 초상화 그려 드릴께요. 여기 앉아서 가만히 있어보세요’하며 다가와 나의 모습을 그려주는 걸 보니 참 감동적이 아닐 수 없었다.

◆ 기초학습지도 및 채점, 학생들과의 라포 형성
- 5학년 최○단이 어제에 이어 오늘도 수학을 공부한다고 완자문제집을 갖고 왔다. 이 방에서 선생님과 조용히 문제를 풀고 싶다고 하며 김○화와 함께 방으로 들어가 문제를 풀었다. 오늘은 어제보다 심도있는 평균값 구하기, 백분율, 할푼리까지 등장했다. 하지만 최○단은 어제처럼 오늘도 열심히 쉬지 않고 풀었다. 최○단은 모르는 문제는 서슴없이 물어보고, 설명해주면 잘 이해하는 편이었다. 열심히 하는 모습이 보기 좋아 보였다.

- 5학년 김○화도 수학을 풀었다. 점대칭, 선대칭과 관련된 도형 문제들이었다. 김○화는 모르는 문제를 옆에 있는 최○단에게 물어보았다. 최○단은 김○화에게 성의껏 설명해 주었다. 친구들끼리 모르는 문제는 묻고 또 성의껏 답해주고 하는 상부상조의 모습을 보니, 큰아이들은 몇 명씩 그룹을 만들어 그룹스터디를 만들어주어도 좋겠다는 생각이 들었다.

◆ 학생들과의 라포 형성
- 2학년 김○주는 방학숙제인 일기쓰기를 도와달라고 했다. 그런데 어제 또는 오늘날짜가 아닌 작년 12월 25일의 일기를 쓰는 것이었 다. 지난 날짜의 일기를 쓰며 김○주는 지난 날짜지만 ‘오늘은~’ 이 라고 써야한다고 말을 했다. 밀린 일기를 쓰는 방법을 말하는걸 보 니 너무 귀여웠다.

★ 3일차 실습을 하면서 처음에는 서로 서먹했는데 이제는 학생들과 친해진 것 같고, 대화를 나누다 보니 학생들의 특성도 조금씩 파악되는 것 같다.

Supervision
(실습지도자 의견)
(★실습지도자 의견은 반드시 수기로 작성)

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